Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Bikulturalität und Migration
Es stellt sich die Frage, ob es überhaupt einen solchen Unterricht geben
muss. Das Selbstverständnis einer multikulturellen Klassengemeinschaft, die
Akzeptanz des Andersseins jedes Schülers und die Förderung einer
bilingualen Kompetenz für alle sollte die Basis von Anfang an sein. Doch nach
wie vor haben ausländische Kinder in unserem Schulsystem Nachteile, immer
noch stehen ihnen aufgrund unseres monolingualen und monokulturellen
Bildungssystems nicht dieselben Möglichkeiten zur Verfügung wie ihren
deutschen Klassenkameraden (vgl. Gogolin, 1999; Hollenweger, 1996;
Kracht, 2000; Müller, 1996;). Hierin könnte eine mögliche Ursache liegen,
warum sich viele dieser Kinder resigniert und zurückhaltend im Schulalltag
verhalten.
Diese mögliche Ursache soll im Folgenden ausgeführt werden, um einen
Überblick über die aktuelle Situation an deutschen Schulen zu geben und um
mögliche Schlussfolgerungen über Voraussetzungen und Einstellungen
ausländischer Kinder zu erhalten. Dazu wird eine Studie von Hollenweger
(1996) und Müller (1996) herangezogen, die mögliche Ursachen für eine
Benachteiligung ausländischer Schüler untersuchen.
In NRW besuchen zur Zeit 301.000 ausländische Schüler die Schule. Sie
bilden einen Schüleranteil von 22,1% an Hauptschulen, 21,7% an
Sonderschulen, 16,5% an Gesamtschulen, 8,7% an Realschulen, 5,1% an
Gymnasien und 15,5% an Grundschulen. Wie es zu dieser ungleichen
Verteilung kommt, mag sicherlich verschiedene Ursachen haben. Einige
werden von Hollenweger (1996) dargestellt.
Hollenweger (1996) stellt die These auf, dass die Einstellung der Eltern
bezüglich der Schulbildung der Kinder und die kulturelle Einstellung zur
Schule eine große Rolle für den Schulerfolg der Kinder spielen. Die meisten
ausländischen Kinder in der Schweiz 26 kommen aus Ländern, welche ihre
Eltern aus wirtschaftlichen oder politischen Gründen verlassen haben. Dies
prägt laut Hollenweger (1996) die Einstellung zum Gastland und zur
Schulbildung. Die Haltung gegenüber dem Gastland ist ambivalent, das
Zugehörigkeitsgefühl hat sich noch in keine Richtung manifestiert. Dies kann
sich hemmend auf die Integration der Kinder auswirken. Die verhältnismäßig
schlechteren Schulleistungen werden oftmals auf die Probleme der
Zweisprachigkeit zurückgeführt. Werden ausländische Kinder in Bezug auf
26 Die Studie ist in der Schweiz durchgeführt worden, lässt sich aber aufgrund ähnlicher
Strukturen auf die Situation in Deutschland übertragen.
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