Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Aufwachsen in einer mehrsprachigen Umgebung
Stadtentwicklung und Statistik, 2000). Gaetana wohnt mit ihrer Familie seit
sieben Jahren in Deutschland. Die Familie besitzt die italienische
Staatsbürgerschaft (Frage 2, Anhang).
Dies zeigt, dass viele dieser Kinder seit ihrer Geburt mit mindestens zwei
Kulturen in Kontakt getreten sind: der Deutschen und der Herkunftskultur ihrer
Eltern. Viele haben auch Erfahrungen mit unterschiedlichen Religionen
gemacht, die Mehrzahl ihrer Eltern gehört dem islamischen Glauben an.
Die meisten Kinder stammen aus „Normalfamilien“ (DJI, 2000, S. 5). Sie
leben mit ihren Eltern und einem oder mehreren Geschwistern zusammen.
Fast alle Väter und ein großer Teil der Mütter sind berufstätig, die Meisten als
Arbeiter oder Angestellte.
Gaetana lebt mit ihren Eltern und ihrem Bruder in einer Wohnung. In der
Nähe wohnen viele verwandte Familien. Wie bereits geschildert, arbeiten
Gaetanas Eltern vormittags und nachmittags als Reinigungskräfte der
Universität (Frage 3-5, Anhang).
6.1.2 Kindergarten und Schule
Ein Schwerpunkt der Untersuchung des DJI (2000) liegt auf der genaueren
Analyse der besuchten Bildungseinrichtungen. Dabei haben die Autoren
zwischen Kindergartenkindern und Schulkindern unterschieden.
Die meisten der befragten Kinder im Alter von fünf bis sieben Jahren
besuchen einen Kindergarten, nur 25 von 314 Kindern nutzen dieses Angebot
nicht. Dieses Ergebnis spiegelt nicht die allgemein angenommene Ansicht
wider, dass ausländische Kinder seltener einen Kindergarten besuchen als
deutsche. Auch Şen und Goldberg (1994) gehen von einer Veränderung der
Sichtweise der türkischen [oder anderer Nationalitäten, Anmerkung. K.H.]
Familien aus. Die ausländischen Familien haben demnach erkannt, dass der
Besuch eines Kindergartens eine gute Möglichkeit der Vorbereitung auf die
Schulzeit und gleichzeitig einen ersten, intensiven Kontakt zu der anderen
Kultur ermöglicht. Auch der Erwerb der deutschen Sprache spielt dabei eine
wichtige Rolle. Allerdings existieren nach wie vor Vorbehalte gegenüber
unterschiedlichen Erziehungsmethoden und –ansichten, vor Allem in
religiösen Grundfragen, da die meisten deutschen Kindergärten konfessionell
organisiert sind (vgl. Şen & Goldberg, 1994, S. 55-57).
Eine weitere verbreitete Annahme, dass ausländische Kinder vornehmlich die
Sonder- und Hauptschule besuchen, konnte in der Befragung ebenfalls nicht
bestätigt werden: Nur ein geringer Teil (2%) der interviewten 892 Kinder im
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