Soziale Hemmung und Sprechangst bei Kindern unter dem Aspekt ...

Aufwachsen in einer mehrsprachigen Umgebung
Für Gaetana bedeutete dies in der Konsequenz, dass für sie ein freierer
Gebrauch ihrer beiden Sprachen förderlich wäre. Zum Einen nähme man ihr
die Angst, ihre eigene Sprache zu verlieren, die in ihrer Familie eine wichtige
Rolle spielt, zum Anderen könnte sie in der Schule ohne Druck
kommunizieren, Freundschaften aufbauen und Sprache nicht in das Zentrum
ihrer Beziehungen stellen. Ein kreativer Umgang mit sprachlichen
Kompetenzen stellte den korrekten Gebrauch der deutschen Sprache in den
Hintergrund; vordergründig stünde die Kommunikation im Fokus der
Betrachtung, auf deren Ebene individuelle Aspekte in den Vordergrund
rückten.
Auch auf kultureller Ebene ließen sich so viele Hemmungen abbauen. Eine
Herausarbeitung kultureller Unterschiede böte Gaetana die Möglichkeit, sich
mit ihnen auseinander zusetzen und sie ihre eigene Persönlichkeit finden zu
lassen, die momentan noch hin- und hergerissen ist zwischen der Kultur ihrer
Eltern und der deutschen Kultur, die sie in der Schule erlebt. Ein Kontakt zu
anderen Kulturen, beispielsweise der Türkischen, ist ihr bisher verwehrt
geblieben. Ob dies an ihrem eigenen mangelnden Interesse liegt, oder ob sie
sich auch dort gehemmt fühlt, ist nicht auszumachen. Es ist anzunehmen,
dass in ihrer Klasse wenig über solche Dinge gesprochen wird, obwohl die
Mehrzahl der Schüler aus einem bikulturellen Umfeld kommt.
In Gaetanas Familie wird nicht sehr viel Wert auf Kontakt zu anderen Kulturen
gelegt. Italienische Freunde und Verwandte spielen eine wichtige Rolle im
sozio-kulturellen Umfeld, eine Öffnung nach außen findet nicht statt. Dies
mag zum Einen an der mangelnden Sprachbeherrschung liegen, zum
Anderen kann es bedingt sein durch strukturelle Benachteiligungen, wie sie
bereits in Kapitel 5.3.6 dargestellt wurden.
Es soll im Folgenden ein kurzer Einblick in eine Studie von Hämmig (2000)
gegeben werden, die sich verstärkt mit Reaktionen ausländischer
Jugendlicher und junger Erwachsener beschäftigt, die eine strukturelle
Benachteiligung erleben. Die Studie zeigt deutlich den Zusammenhang
zwischen einer Benachteiligung ausländischer Jugendlicher und dem Aspekt
der Hilflosigkeit, wie er von Seligman (1992) formuliert wurde. Des Weiteren
wird ein erneuter Bezug zu dem Gefühl der Anomie hergestellt, wie bereits in
Kap. 5.3.4 nach Aleemi (1989) definiert. Eine Übertragung kann dennoch
nicht komplett erfolgen, da es sich bei der Studie um Befragte der zweiten
Generation handelt, Gaetanas Familie aber erst seit sieben Jahren in
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