PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT (2016)
https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j
https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Như vậy, qua phiếu đánh giá của GV và phiếu tự đánh giá của HS, ta thấy:<br />
năng lực hợp tác của HS ở lớp TN nhìn chung phát triển cao hơn HS ở lớp ĐC.<br />
3.4.3. Nhận xét của giáo viên về hệ thống bài tập<br />
Sau khi xây dựng hệ thống BTPH và sử dụng hệ thống bài tập trong giảng<br />
dạy, chúng tôi sử dụng mẫu phiếu đánh giá chất lượng hệ thống BTPH để GV nhận<br />
xét và góp ý (trình bày ở phụ lục):<br />
− Các GV tham gia dạy thực nghiệm đều khẳng định dạy học hợp tác có sử<br />
dụng hệ thống bài tập phân hóa giúp HS nâng cao hiệu quả học tập, tiếp thu kiến thức<br />
− Tất cả các GV đều cho rằng hệ thống BTPH được phân chia theo mức độ<br />
nhận thức, phù hợp với nội dung trọng tâm của từng bài học, đảm bảo được tính<br />
chính xác, khoa học và thực tiễn. Hệ thống bài tập đã có tác dụng rèn luyện tính tích<br />
cực, trí thông minh, tinh thần hợp tác cho HS, tăng hứng thú học tập và đặc biệt có<br />
tác dụng giúp HS phát triển năng lực hợp tác trong quá trình học<br />
− Tuy nhiên, việc sắp xếp bài tập chưa thật sự rõ ràng về phạm vi mức độ<br />
(giữa mức độ biết và mức độ hiểu). Một số bài tập ở mức vận dụng cao hơi khó với<br />
HS trường thực nghiệm<br />
3.4.4. Nhận xét của học sinh về hệ thống bài tập<br />
− Đa số HS đều nhận thấy việc học tập hợp tác trong hóa học đã giúp ích<br />
cho các em rất nhiều, sử dụng hệ thống bài tập phân hóa giúp các em nắm vững<br />
trọng tâm kiến thức. Phần lớn các HS đều tỏ ra hứng thú với những bài tập có bối<br />
cảnh thực tiễn hoặc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Các em thấy mình hiểu bài<br />
nhanh hơn, không khí lớp học vui vẻ hơn và tự tin hơn vì ai cũng được nêu ý kiến<br />
của mình.<br />
− Tuy nhiên một số ít HS vẫn cho rằng bài tập chưa thật sự vừa sức, còn quá<br />
khó đối với các em, các tiết học theo PPDH mới làm các em bối rối trong học tập do<br />
chưa quen.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - <strong>HÓA</strong> 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
<strong>11</strong>3<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language