PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT (2016)
https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j
https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Trước hết, HS phải biết phân tích các quá trình xảy ra sau đó tổng hợp lại<br />
những điều cần rút ra, cần chú ý trong khi thực hiện cách điều chế. Như vậy, nếu<br />
HS giải được bài tập này đã rèn luyện được các thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp,<br />
khái quát hóa; các kĩ năng thực hành thí nghiệm: sử dụng dụng cụ hóa chất, giải<br />
thích thí nghiệm,...<br />
Khi sử dụng bài tập này trong hoạt động dạy học nhóm, các em HS còn được<br />
thể hiện các kĩ năng hợp tác cùng giải quyết bài tập trên: Khi tìm hiểu đề bài, HS sẽ<br />
được rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng trao đổi thông tin, kĩ năng lắng nghe và<br />
tổng hợp kiến thức để tìm ra chuỗi phản ứng hóa học. Tiếp đó, những HS có khả<br />
năng quan sát, phân tích hình ảnh tốt sẽ được phát triển khả năng của mình khi xử lí<br />
hình ảnh, qua đó các em được rèn luyện và phát triển kĩ năng xác định trách nhiệm<br />
và hoạt động của bản thân trong hoạt động nhóm<br />
2.5. Thiết kế bộ công cụ đánh giá sự phát triển năng lực hợp tác của học sinh<br />
Trong phạm vi của đề tài này, chúng tôi tiến hành đánh giá năng lực hợp tác<br />
của HS thông qua đánh giá quan sát, tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng, và thông<br />
qua kết quả học tập - thành tích học tập của HS<br />
2.5.1. Đánh giá qua quan sát<br />
Dựa vào các biểu hiện và kết quả đầu ra cần đạt về năng lực hợp tác của HS,<br />
chúng tôi thiết kế tiêu chí, các mức độ đánh giá năng lực hợp tác của HS và bảng<br />
kiểm quan sát để đánh giá sự phát triển năng lực hợp tác của HS như sau:<br />
Năng lực<br />
thành phần<br />
Xác định<br />
mục đích và<br />
phương<br />
thức hợp<br />
tác<br />
Bảng 2.3. Tiêu chí và các mức độ đánh giá năng lực hợp tác của HS<br />
Tiêu chí<br />
Mức 1<br />
đánh giá<br />
(1 điểm)<br />
1. Chủ động Không chủ<br />
đề xuất mục động đề xuất<br />
đích hợp tác mục đích hợp<br />
để giải quyết tác để giải<br />
một vấn đề quyết một vấn<br />
do bản thân đề do bản thân<br />
và người và người khác<br />
khác đưa ra đưa ra<br />
Mức độ<br />
Mức 2 Mức 3 Mức 4<br />
(2 điểm) (3 điểm) (4 điểm)<br />
Đôi khi chủ Chủ động Luôn chủ<br />
động đề xuất đề xuất mục động đề xuất<br />
mục đích đích hợp tác mục đích hợp<br />
hợp tác để để giải tác để giải<br />
giải quyết quyết một quyết một<br />
một vấn đề vấn đề do vấn đề do<br />
do bản thân bản thân và bản thân và<br />
và người người khác người khác<br />
khác đưa ra đưa ra đưa ra<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - <strong>HÓA</strong> 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
83<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language