PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT (2016)
https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j
https://app.box.com/s/588xy6vlajq4dawm7l12xt87k5rt9u1j
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Chương 1<br />
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN <strong>CỦA</strong> DẠY <strong>HỌC</strong><strong>PHÂN</strong> <strong>HÓA</strong>,<br />
<strong>PHÁT</strong> <strong>TRIỂN</strong> <strong>NĂNG</strong> <strong>LỰC</strong> <strong>HỢP</strong> <strong>TÁC</strong> CHO <strong>HỌC</strong> <strong>SINH</strong> VÀ <strong>BÀI</strong> <strong>TẬP</strong><br />
1.1. Dạy học phân hóa<br />
<strong>PHÂN</strong> <strong>HÓA</strong> Ở TRƯỜNG PHỔ <strong>THÔNG</strong><br />
1.1.1. Cơ sở khoa học của dạy học phân hóa<br />
1.1.1.1. Thuyết về “vùng phát triển gần nhất”<br />
Theo các tài liệu [3]; [38],“Lý thuyết về vùng phát triển gần nhất” của<br />
Vygotsky cho rằng, chỗ tốt nhất cho sự phát triển của trẻ em là vùng phát triển gần.<br />
Vùng đó là khoảng cách giữa trình độ hiện tại của HS và trình độ phát triển cao hơn<br />
cần vươn tới. Nói một cách hình ảnh là chỗ trống giữa nơi mà con người phải giải<br />
quyết vấn đề đang đứng và nơi mà giúp họ phải đạt đến có thể thực hiện được với<br />
sự cố gắng nỗ lực của bản thân dưới sự giúp đỡ của người lớn hay của những người<br />
ngang hàng nhưng có khả năng hơn một chút. Không có con đường logic để vượt<br />
qua chỗ trống đó, nhưng hoàn toàn có khả năng thu hẹp chỗ trống đó đến mức thích<br />
hợp để mỗi người có thể thực hiện một bước nhảy vượt qua được. Tuy nhiên, cũng<br />
phải dũng cảm tự lực thực hiện một số lần (có thể thất bại) sau đó mới có kinh<br />
nghiệm thực hiện được mau lẹ, vững chắc hơn, thực hiện những bước nhảy xa hơn.<br />
Đó là thực chất của việc rèn luyện phong cách học tập sáng tạo.<br />
Cách tốt nhất để hình thành và phát triển năng lực nhận thức, năng lực sáng<br />
tạo của HS là đặt họ vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, thông qua hoạt động tự<br />
lực, tự giác, tích cực của bản thân mà chiếm lĩnh kiến thức, phát triển năng lực sáng<br />
tạo và hình thành quan điểm đạo đức.<br />
Đây là nội dung then chốt, liên hệ đến sự khác biệt giữa những điều mà trẻ<br />
có thể hoàn thành một cách độc lập và những điều mà trẻ có thể đạt được với sự<br />
hướng dẫn và khích lệ từ người cộng tác có chuyên môn.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - <strong>HÓA</strong> 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Hình 1.1. Hình vẽ mô tả vùng phát triển gần nhất theo L.S. Vygotsky<br />
7<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language