PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT (2016)

https://twitter.com/daykemquynhon
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn
www.facebook.com/daykem.quynhon
http://daykemquynhon.blogspot.com
http://daykemquynhon.ucoz.com
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định
1.1.3.2. Vai trò của dạy học phân hóa trong hoạt động học tập hợp tác (dạy học nhóm)
Dạy học nhóm chính là quá trình tổ chức các hoạt động tích cực của từng cá
nhân HS tạo nên những kết quả chung của cá nhóm. Ưu điểm của dạy học nhóm
theo hướng phân hóa là:
− Tạo ra sự tranh đua, nhiều cách nghĩ, nhiều phương án đối với HS
− HS được hỗ trợ nhau đóng góp những ý kiến riêng vào ý kiến chung
− Giúp HS chuyển từ thói quen chỉ nghe, ghi nhớ sang hoạt động cùng nhau
tìm kiếm, hình thành kiến thức bằng trí tuệ chung. Từ đó tạo cho HS kỹ năng hoạt
động tập thể và khẳng định được mình thông qua tập thể.
Trong dạy học theo nhóm có sự phân hóa, GV phải biết khai thác lợi thế của
tập thể để phát triển từng cá nhân, quan tâm đến hứng thú, khả năng của từng cá
nhân, sao cho không có HS nào trở thành “người thừa” trong nhóm. Việc phân hóa
thực chất cũng là chia thành các nhóm phân hóa về trình độ học tập. Nếu kết hợp tốt
hai phương pháp này thì sẽ phát huy được tối đa tính tích cực học tập của HS bởi vì
mỗi cá nhân đều cố gắng hoàn thành nhiệm vụ được giao thì cũng chính là cố gắng
tham gia xây dựng bài học và kết quả của HS sẽ kích thích niềm say mê của các em.
Ví dụ: Khi chia nhóm, GV thường chọn các nhóm có đủ trình độ HS và phân
công nhiệm vụ một cách phù hợp với cá nhân mỗi HS. Các HS khá, giỏi thường được
giao nhiệm vụ nhóm trưởng và thư kí để các em có cơ hội thể hiện mình, ngược lại
những HS trung bình và yếu kém cũng phải được quan tâm bằng cách giao những
nhiệm vụ vừa sức như đọc lại các phiếu giao nhiệm vụ hay các quy tắc đã có.
Trong dạy học nhóm, nếu GV chia nhóm một cách phù hợp thì chính các HS
trong nhóm có thể giúp nhau hoàn thành được nhiệm vụ học tập, đây là một vấn đề
quan trọng nâng cao được hiệu quả dạy học. Vì vậy, có thể nói dạy học theo nhóm
và dạy học hợp tác có mỗi quan hệ mật thiết với nhau.
1.1.4. Các yếu tố có thể sử dụng trong dạy học phân hoá
1.1.4.1. Phân hóa theo mức độ nhận thức
Thang bậc nhận thức theo Bloom mới (năm 2001) gồm 6 bậc nhận thức từ
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
thấp đến cao[7]:
1. Nhớ: nhớ lại được, ghi lại, nhắc lại một cách thuần túy các kiến thức
16
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú
www.facebook.com/daykemquynhonofficial
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial