PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHÂN HÓA PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIĐROCACBON - HÓA HỌC 11 THPT (2016)

https://twitter.com/daykemquynhon
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn
www.facebook.com/daykem.quynhon
http://daykemquynhon.blogspot.com
http://daykemquynhon.ucoz.com
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho học sinh cấp 2+3 /
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định
phát triển năng lực hợp tác cho HS, kết hợp với nghiên cứu chương trình Hóa học phổ
thông chúng tôi đề xuất ba biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho HS thông qua
dạy và học môn Hóa học như sau:
Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động dạy và học theo PPDH sử dụng bài tập
trong nghiên cứu bài mới kết hợp với các kĩ thuật dạy học tích cực (khăn trải bàn, bàn
tay nặn bột, KWL,...) nhằm phát triển năng lực hợp tác cho HS
Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động dạy học theo PPDH theo góc kết hợp với
kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực hợp tác cho HS
Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động dạy và học theo PPDH hợp đồng kết hợp
với kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực hợp tác cho HS.
2.4.2. Sử dụng bài tập phân hóa trong dạng bài truyền thụ kiến thức mới
Trong một bài lên lớp truyền thụ kiến thức mới, GV nên chuẩn bị một hệ
thống các bài tập theo các mức độ tư duy của HS để hình thành kiến thức, kĩ năng
và phát triển tư duy cho HS. Vậy hệ thống các bài tập đó được áp dụng như
sau:Thông thường trong một bài học, GV cần chuẩn bị các câu hỏi ở các dạng sau
ứng với các giai đoạn dạy học:
Giai đoạn một: Câu hỏi vấn đáp gồm các bài tập lí thuyết hoặc thực hành ở
mức độ biết, hiểu, vận dụng các kiến thức cũ.
biết, hiểu.
Giai đoạn hai: Giải quyết các vấn đề của bài học bằng các bài tập ở mức độ
Giai đoạn ba: Tổng kết, tìm ra các logic, các mối liên hệ. Thông thường sử
dụng các bài tập vận dụng.
Ví dụ: Xem mục 2.6. Một số kế hoạch dạy học: Bài 44: Anđehit – Xeton (tiết 2)
2.4.2. Sử dụng bài tập phân hoá khi ra bài tập về nhà
Sau mỗi bài mới đều có bài tập củng cố kiến thức nằm ở cuối bài trong SGK,
các bài tập đó đã có tính phân hóa về mức độ nhận thức của HS, tuy vậy số lượng vẫn
chưa nhiều. Để HS có điều kiện củng cố và nâng cao kiến thức của bản thân GV có thể
giao thêm bài tập cho HS về nhà tự làm. Bài tập về nhà cho HS đảm bảo về mức độ
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
vừa sức với các em, có thể tạo được hứng thú học tập của các em khi giải bài tập.
Muốn thực hiện được điều đó bài tập cần đảm bảo về các yếu tố phân hóa sau:
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST&GT : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN
79
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú
www.facebook.com/daykemquynhonofficial
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial