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Bachillerato de la UAS - Dirección General de Escuelas Preparatorias

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156<br />

<strong>Bachillerato</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>UAS</strong> Currículo 2009<br />

ASIGNATURA Mecánica II<br />

TOT/HRS.<br />

80<br />

SEM/HRS.<br />

5<br />

CRÉDITOS<br />

9<br />

COMPONENTE Básico SEMESTRE Cuarto<br />

ÁREA CURRICULAR Ciencias Naturales<br />

LÍNEA<br />

Física<br />

COMPETENCIA CENTRAL:<br />

DISCIPLINAR<br />

Utiliza <strong>la</strong>s leyes <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong> energía, <strong>de</strong> <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong><br />

movimiento y <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> equilibrio <strong>de</strong> los cuerpos para<br />

analizar situaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida diaria y <strong>la</strong> tecnología y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong><br />

métodos <strong>de</strong> trabajo y actitu<strong>de</strong>s esenciales para el estudio <strong>de</strong> otras<br />

materias y su <strong>de</strong>sempeño social.<br />

UNIDADES DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA DE UNIDAD NO.HRS<br />

I.- Conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

energía.<br />

II.- Conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

cantidad <strong>de</strong> movimiento.<br />

III.- Equilibrio mecánico <strong>de</strong><br />

los cuerpos.<br />

Prácticas <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorio<br />

Emplea el concepto <strong>de</strong> energía al examinar situaciones<br />

<strong>de</strong> <strong>la</strong> vida diaria y <strong>la</strong> tecnología y analiza críticamente los<br />

problemas <strong>de</strong>rivados <strong>de</strong> <strong>la</strong> creciente utilización <strong>de</strong> los<br />

recursos energéticos tradicionales.<br />

Utiliza el concepto <strong>de</strong> cantidad <strong>de</strong> movimiento, <strong>la</strong> ley <strong>de</strong><br />

su conservación y el concepto <strong>de</strong> centro <strong>de</strong> masa, para<br />

analizar situaciones prácticas.<br />

Aplica <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> equilibrio mecánico para<br />

analizar situaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida diaria y <strong>la</strong> técnica y valora<br />

<strong>la</strong> importancia que tienen <strong>la</strong>s máquinas simples.<br />

CONTENIDO TRANSVERSAL<br />

Utiliza <strong>la</strong>s leyes <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong> energía mecánica<br />

y <strong>de</strong> <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong> movimiento, <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong><br />

equilibrio <strong>de</strong> los cuerpos y procedimientos<br />

característicos <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad experimental, para<br />

analizar y diseñar situaciones prácticas.<br />

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA<br />

Alvarado, J.A. y Valdés, P. (2009). Mecánica 2: <strong>Bachillerato</strong> Universitario. México: Once ríos.<br />

Alvarado, J.A. Caro, J.J. y Alvarado, R. (2006). Mecánica 2: <strong>Bachillerato</strong> 2000. México: Once<br />

ríos.<br />

Alvarenga, B. y Máximo, A. (1998). Física <strong>General</strong> con experimentos sencillos. México: Oxford.<br />

Doug<strong>la</strong>s y Giancoli. (2002). Física para universitarios Vol. 1. México: Prentice-Hall.<br />

Giancoli, D. (2002). Física: Principios con aplicaciones. México: Prentice-Hall<br />

Hispanoamericana.<br />

Gutiérrez, C. (2002). Física 1: Un enfoque didáctico. México: McGraw-Hill.<br />

Haber-Schaim y otros (1975). Física PSSC *. España: Reverté.<br />

30<br />

24<br />

20<br />

6

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