Bachillerato de la UAS - Dirección General de Escuelas Preparatorias
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<strong>Bachillerato</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>UAS</strong> Currículo 2009<br />
ASIGNATURA Mecánica II<br />
TOT/HRS.<br />
80<br />
SEM/HRS.<br />
5<br />
CRÉDITOS<br />
9<br />
COMPONENTE Básico SEMESTRE Cuarto<br />
ÁREA CURRICULAR Ciencias Naturales<br />
LÍNEA<br />
Física<br />
COMPETENCIA CENTRAL:<br />
DISCIPLINAR<br />
Utiliza <strong>la</strong>s leyes <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong> energía, <strong>de</strong> <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong><br />
movimiento y <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> equilibrio <strong>de</strong> los cuerpos para<br />
analizar situaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida diaria y <strong>la</strong> tecnología y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong><br />
métodos <strong>de</strong> trabajo y actitu<strong>de</strong>s esenciales para el estudio <strong>de</strong> otras<br />
materias y su <strong>de</strong>sempeño social.<br />
UNIDADES DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA DE UNIDAD NO.HRS<br />
I.- Conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
energía.<br />
II.- Conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
cantidad <strong>de</strong> movimiento.<br />
III.- Equilibrio mecánico <strong>de</strong><br />
los cuerpos.<br />
Prácticas <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorio<br />
Emplea el concepto <strong>de</strong> energía al examinar situaciones<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> vida diaria y <strong>la</strong> tecnología y analiza críticamente los<br />
problemas <strong>de</strong>rivados <strong>de</strong> <strong>la</strong> creciente utilización <strong>de</strong> los<br />
recursos energéticos tradicionales.<br />
Utiliza el concepto <strong>de</strong> cantidad <strong>de</strong> movimiento, <strong>la</strong> ley <strong>de</strong><br />
su conservación y el concepto <strong>de</strong> centro <strong>de</strong> masa, para<br />
analizar situaciones prácticas.<br />
Aplica <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> equilibrio mecánico para<br />
analizar situaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida diaria y <strong>la</strong> técnica y valora<br />
<strong>la</strong> importancia que tienen <strong>la</strong>s máquinas simples.<br />
CONTENIDO TRANSVERSAL<br />
Utiliza <strong>la</strong>s leyes <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> <strong>la</strong> energía mecánica<br />
y <strong>de</strong> <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong> movimiento, <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong><br />
equilibrio <strong>de</strong> los cuerpos y procedimientos<br />
característicos <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad experimental, para<br />
analizar y diseñar situaciones prácticas.<br />
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA<br />
Alvarado, J.A. y Valdés, P. (2009). Mecánica 2: <strong>Bachillerato</strong> Universitario. México: Once ríos.<br />
Alvarado, J.A. Caro, J.J. y Alvarado, R. (2006). Mecánica 2: <strong>Bachillerato</strong> 2000. México: Once<br />
ríos.<br />
Alvarenga, B. y Máximo, A. (1998). Física <strong>General</strong> con experimentos sencillos. México: Oxford.<br />
Doug<strong>la</strong>s y Giancoli. (2002). Física para universitarios Vol. 1. México: Prentice-Hall.<br />
Giancoli, D. (2002). Física: Principios con aplicaciones. México: Prentice-Hall<br />
Hispanoamericana.<br />
Gutiérrez, C. (2002). Física 1: Un enfoque didáctico. México: McGraw-Hill.<br />
Haber-Schaim y otros (1975). Física PSSC *. España: Reverté.<br />
30<br />
24<br />
20<br />
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