Bachillerato de la UAS - Dirección General de Escuelas Preparatorias

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Bachillerato de la UAS Currículo 2009
considerando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
La que es percibida por los alumnos como ayuda real y generadora de
expectativas positivas.
Es importante decir que la actuación del docente deberá estar respaldada por las
diversas competencias que configuran su perfil planteado institucionalmente, y
estarán orientadas sus acciones a promover el logro de las competencias que
expresan el perfil del egresado del bachillerato de la UAS.
Los anteriores preceptos y orientaciones deberán estar plasmados en la
planeación didáctica que desarrolla el docente, así como en el ejercicio cotidiano
de su labor educativa.
Planeación didáctica
El proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto a proceso intencionado
(expresadas las intenciones en el perfil del egresado y en los objetivos de los
programas) requiere de planeación a diferentes niveles (ciclo escolar, semestre y
especialmente clases) y no puede quedar en la improvisación o la espontaneidad.
El profesor no se puede asumir como un profesional de la educación si no planifica
sus clases, como resultado de su trabajo individual y como expresión del trabajo
colegiado en la academia. La calidad del aprendizaje de los alumnos depende en
gran medida de la calidad de la planeación docente.
Las clases serán espacios para la recreación y construcción del conocimiento en
donde se pongan en juego conceptos, habilidades y actitudes, a través de una
relación dialógica y el ejercicio constante de un pensamiento complejo, analítico,
reflexivo, crítico, incentivador de la creatividad, favorecedor del constante
aprendizaje y generador de un compromiso social
En la planeación de la clase se deben tener presente momentos o etapas de la
misma que son decisivos para la comprensión de los alumnos, a saber:
orientación hacia el objetivo, motivación, aseguramiento del nivel de partida
(diagnóstico y reactivación de los conocimientos previos necesarios);
planteamiento de preguntas y situaciones problémicas, fijación y consolidación de
los contenidos, entre otros.
En la planeación deben quedar bien determinadas las actividades que deben
hacer los alumnos para efectuar la construcción del conocimiento. Sean
actividades con el objeto de estudio, a través de trabajo individual o cooperativo.
En el sistema de actividades de los estudiantes es fundamental la consulta y el
trabajo con el libro de texto, que permite activar el aprendizaje y ahorrar tiempo en
el cumplimiento del programa. El profesor desde el momento en que diseña sus
estrategias de enseñanza debe planificar actividades que exijan el uso del libro de