Bachillerato de la UAS - Dirección General de Escuelas Preparatorias

50
Bachillerato de la UAS Currículo 2009
III.- REFORMULACIÓN DEL PERFIL DEL EGRESADO: CONSIDERACIONES
La integración del perfil del egresado se realizó a partir de la formulación y
reformulación de las Competencias Genéricas, Disciplinares Básicas y
Disciplinares extendidas, considerando para ello los acuerdos secretariales 444
(SEP, 2008b), y 486 (SEP, 2009b)
El resultado de este trabajo fue el siguiente.
A.- Sobre las Competencias Genéricas
En el marco de la RIEMS, emprendida por la SEP desde el año 2007, el
subsistema de bachillerato de la UAS plantea un perfil del egresado desde una
perspectiva pertinente conforme al tipo de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que todo estudiante egresado de la educación media superior deberá
poseer para desempeñarse proactivamente como ciudadano perteneciente a una
región, a un país y al mundo entero. Lo anterior, bajo la convicción de que nuestra
institución mantiene una trayectoria histórica y social, que integra una identidad
cultural y pedagógica que se mantiene y fortalece en el nuevo planteamiento, y al
mismo tiempo responde a las exigencias de la sociedad sinaloense y del contexto
nacional.
El nuevo perfil de egreso que se formula alude a las competencias genéricas y
disciplinares planteadas en los Acuerdos Secretariales 444 (SEP, 2008b), y 488
(SEP, 2009c) emitidos por la SEP, y al mismo tiempo plantea los elementos
filosóficos y sociales que nos identifican con una sociedad en permanente
aspiración por lograr mejores formas de vida y de relación social.
El perfil del egresado del bachillerato de la UAS orienta a la formación de un
alumno capaz de responder y actuar en situaciones específicas, reales o
hipotéticas, que le demandan las situaciones problemáticas a las que se enfrenta
en los diferentes escenarios. Esto le plantea como desafío poner en acto las
competencias necesarias para encarar la complejidad que reviste el hecho de
actuar en una sociedad cada vez más cambiante y, por consiguiente, la necesidad
de movilizar de manera integrada y contextuada todo aquello que aprendió en la
escuela.
Se pretende, por tanto, que durante su trayectoria de estudios el alumno construya
los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para responder a
las exigencias de la sociedad contemporánea y del futuro, mostrando con ello el
dominio de las competencias que dan identidad al bachillerato de nuestra
institución, pero también del país, y del resto del mundo.
Con base en nuestra filosofía y política institucional, se trata de formar egresados
que sean competentes en una sociedad que exige también el fortalecimiento de
los aspectos éticos y sociales. Al respecto, el currículo 2009 además de hacer
énfasis en los campos del conocimiento como las Matemáticas, Ciencias