Bachillerato de la UAS - Dirección General de Escuelas Preparatorias
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<strong>Bachillerato</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>UAS</strong> Currículo 2009<br />
propia…“para que esté en condiciones <strong>de</strong> compren<strong>de</strong>r, interpretar y<br />
transformar <strong>la</strong> complejidad <strong>de</strong>l mundo con una mirada propia y crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
realidad.”<br />
Se encontró que muchos <strong>de</strong> los rasgos p<strong>la</strong>nteados coinci<strong>de</strong>n con el<br />
p<strong>la</strong>nteamiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s competencias genéricas formu<strong>la</strong>das en el MCC, sin<br />
embargo existen diferencias en cuanto a forma <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nteamiento y en <strong>la</strong><br />
organización <strong>de</strong> su estructura. Para ello, se requiere realizar <strong>la</strong>s adaptaciones<br />
necesarias.<br />
El MCC p<strong>la</strong>ntea básicamente cuatro campos disciplinares, en tanto el B<strong>UAS</strong><br />
expone 6 áreas disciplinares. El análisis comparativo nos muestra lo<br />
siguiente:<br />
CAMPOS DISCIPLINARES ÁREAS CURRICULARES<br />
DEL MCC<br />
DEL B<strong>UAS</strong><br />
Matemáticas Matemáticas<br />
Ciencias Experimentales Ciencias Naturales<br />
Ciencias Sociales y Humanida<strong>de</strong>s Ciencias Sociales y Humanida<strong>de</strong>s<br />
Comunicación Comunicación y Lenguajes<br />
Metodología<br />
Orientación Educativa<br />
En cuanto a <strong>la</strong>s competencias disciplinares básicas y extendidas p<strong>la</strong>nteadas<br />
en el MCC, se i<strong>de</strong>ntifica que estas se corre<strong>la</strong>cionan con los propósitos <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s áreas curricu<strong>la</strong>res <strong>de</strong>l p<strong>la</strong>n <strong>de</strong> estudios <strong>de</strong>l B<strong>UAS</strong>. Sin embargo, en el<br />
B<strong>UAS</strong> los propósitos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s áreas curricu<strong>la</strong>res, y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s líneas disciplinares<br />
no son seña<strong>la</strong>das explícitamente como rasgos <strong>de</strong>l perfil <strong>de</strong>l egresado.<br />
Los programas <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s asignaturas contienen en su<br />
estructura los objetivos <strong>de</strong>l curso, unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje, los contenidos,<br />
el enfoque didáctico, <strong>la</strong>s orientaciones para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l curso, los<br />
recursos, así como los respectivos créditos y el tiempo <strong>de</strong> duración total y<br />
<strong>de</strong> cada unidad. Algunos <strong>de</strong> ellos están orientados por competencias, pero<br />
en su mayoría no abordan este aspecto. De igual manera, no se seña<strong>la</strong> <strong>la</strong><br />
contribución especifica a los rasgos <strong>de</strong>l perfil <strong>de</strong>l egresado en el aspecto<br />
disciplinar.<br />
Respecto a los mecanismos <strong>de</strong> gestión p<strong>la</strong>nteados en el acuerdo 442, se<br />
observa que el bachillerato <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>UAS</strong>:<br />
- Cuenta con un Programa <strong>de</strong> Formación y Actualización Docente<br />
<strong>de</strong>nominado Diplomado en Docencia Básica para el <strong>Bachillerato</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
<strong>UAS</strong><br />
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