Bachillerato de la UAS - Dirección General de Escuelas Preparatorias

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Bachillerato de la UAS Currículo 2009
conocimiento, energía y motivación. La visión es la imagen clara del futuro de la
organización. En relación con el proceso el líder tiene que formar una visión
compartida, fijar objetivos, motivar, promover una cultura de apoyo mutuo y de
estimular la productividad.
Un buen marco de referencia para entender el liderazgo que debemos construir en
el bachillerato de la UAS es el estilo transformacional propuesto por B. Bass
(1981):
- Transmiten claramente los objetivos y la visión del centro docente.
- Generan respeto y confianza.
- Favorecen el optimismo y el entusiasmo.
- Prestan atención a los profesores más necesitados.
- Informan a los profesores sobre las decisiones que les afectan.
- Prestan atención a los sentimientos y necesidades del profesorado.
- Usan el sentido del humor para indicar equivocaciones y para resolver
conflictos.
- Hacen que el profesorado se entusiasme por el trabajo que está realizando.
- Hacen hincapié en la inteligencia y la racionalidad para solucionar
problemas.
- Tienden a transformar los problemas en oportunidades.
- Facilitan al profesorado que haga mucho más de lo que hubiese realizado si
él no estuviese.
- Defienden al profesorado ante las diversas instancias superiores cuando lo
requiere.
Perfil del Director del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa
La UAS en el marco de su autonomía, hace propio el Acuerdo 449 emitido por la
SEP (DOF, 2008) por el por el que se establecen las competencias que definen el
Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior,
por considerar que sintetiza en 6 competencias y sus respectivos atributos las
aspiraciones de formación profesional y de ejercicio práctico de la función directiva
en el bachillerato universitario. Por lo que se asume como perfil del director del
bachillerato UAS el perfil objeto del acuerdo en mención, cuyas competencias y
atributos que lo integran son:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e
impulsa la del personal a su cargo.
- Reflexiona e investiga sobre la gestión escolar y sobre la enseñanza.
- Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que
cuenta y los traduce en estrategias de gestión y mejoramiento de la
escuela.
- Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y
adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable
para la evaluación externa y de pares.
- Aprende de las experiencias de otros directores y escuelas, y participa
en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.