libro PDF - Fondo Indígena

274
EXPERIENCIAS DE GESTIÓN INDÍGENA
intentado politizar y partidizar la EIB, lo que ha generado
confl icto de intereses entre ellos, dejando secuelas
negativas para la educación e imagen institucional,
como es la DINEIB.
Existen comunidades y organizaciones que aún no valoran
el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, por falta de
un trabajo de concienciación, por la calidad cuestionada
de la EIB y por la infl uencia y manipulación de los maestros
y la educación “hispana”.
En muchos centros educativos interculturales bilingües el
idioma indígena es utilizado de manera limitada y muchos
lo utilizan únicamente como asignatura, restringiendo
de esta manera el desarrollo y el posicionamiento de
la lengua indígena.
El Estado, como principal proveedor del fi nanciamiento,
adolece de defi ciencias administrativas. Por otro lado, el
presupuesto destinado para la EIB es insufi ciente.
Frente a esta realidad se ha diseñado un plan estratégico
para el mejoramiento de la calidad del Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe en las siguientes áreas:
Desarrollo de la lengua y cultura
Se considera como un aspecto de vital importancia el desarrollo
y fortalecimiento de la lengua y cultura de las nacionalidades
y Pueblos Indígenas del país, sobre la base de procesos
investigativos de recuperación de cada una de las lenguas
como también de las expresiones culturales locales, a fi n de
que estos elementos se constituyan en el fundamento fi losófi
co, gramatical y cultural de la normatización de las lenguas y
su manejo y aplicación en los procesos de desarrollo científi co,
tecnológico y de gestión del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe.
Para garantizar el desarrollo continuo de las lenguas y cultura,
se prevé organizar un equipo estable integrado por técnicos
de cada una de las nacionalidades en el interior de la DINEIB.