libro PDF - Fondo Indígena

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EXPERIENCIAS DE GESTIÓN INDÍGENA
Existen un gran défi cit de docentes formados para los procesos
del sistema de EIB, existen innumerables centros
educativos unidocentes y muchas demandas no cubiertas.
Débil gestión en la consecución y articulación de los
procesos con el sistema presupuestario.
Escasa profundización y socialización de las políticas del
Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe
(MO SEIB) a los actores de la Educación Intercultural.
Defi ciente desarrollo y fortalecimiento de las innovaciones
pedagógicas fundamentadas en el Modelo del Sistema
de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) en las
nacionalidades y pueblos.
Escaso fortalecimiento de la institucionalidad del Sistema
de Educación Intercultural Bilingüe.
Se evidencia la necesidad de realizar una evaluación nacional
y en todos los niveles educativos del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe mediante mecanismos
participativos.
Es fundamental iniciar procesos de desarrollo organizacional
para eliminar la burocracia negativa y los procesos
i nnecesarios en la administración de la DINEIB, este proceso
deberá ser desarrollado con la participación de todos
los actores sociales.
A lo largo de estos años de existencia del Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe, hemos venido siendo testigos de
conti nuas amenazas desplegadas por los Gobiernos de turno,
quienes han pretendido convertir al Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe sólo en un subsistema o un apéndice del
Ministerio de Educación y Cultura, y hasta hacerlo desaparecer
bajo el argumento de “que no es necesario tener dos