libro en pdf - Uned

Se proporcionan variadas oportunidades para que los alumnos
determinen sus propias actividades de aprendizaje en diferentes
momentos/áreas de la actividad académica.
Se utilizan centros de interés y actividades que permitan a los participantes
escoger el momento en que comienzan y terminan las
tareas respondiendo a sus propios intereses
Se organizan y celebran acontecimientos sociales diversos (fiestas,
exposiciones, salidas) que favorezcan los contactos y el conocimiento
mutuo.
Se utilizan diferentes estilos de ensefianza (dependientelindependiente
de campo, altamente o escasamente estructurado, orientado
a la tarea, cooperativo, centrado en el alumno, etc) según los
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se promueve el proceso de adquisición de competencias interculturales
mediante la práctica de simulaciones, dramatizaciones, discusiones,
centros de interés, debates, intercambios que provoquen
la comunicación entre alumnos.
Se proporcionan refuerzos de diverso tipo -verbal/ no verbal,
mediato/iiediato, materiailsocial- adecuados a los estilos de
aprendizajelmotivación de los participantes.
* Son prácticas nunca observadas en más del 40% de los grupos:
Se proporcionan variadas oportunidades para que los alumnos
determinen sus propias actividades de aprendizaje en diferentes
momentosláreas de la actividad académica.
Se utilizan centros de interés y actividades que permitan a los participanes
escoger el momento en que comienzan y terminan las
tareas respondiendo a sus propios intereses
El aprendizaje se organiza como proyectos de trabajo a realizar en
grupo.
Se tienen en cuenta los preliminares y fórmulas sociales características
de cada grupo cultural al comenzar y concluir una actividad
o tarea.