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5. Manifiesta sentido del humor O EJEMPLO: .................................... (teniendo en cuenta los significa- 1 OBSERVACIONES:.................... dos propios del medio cultural de 2 ...................................................... procedencia) 3 ...................................................... I 6. Es cooperador. Capaz de wabajar en gmpo, compartr conocimientos y sensible a las necesidades y sentimientos de los otros. O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... i ! 7. Se relaciona bien con sus compañeros y otras personas con intereses similares. 8. Se propone objetivos adecuados a sus capacidades. 9. Capacidad de liderazgo. 10. Es responsable y fiable O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 3 .................................................... O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 3 ...................... ................... O EJEMPLO: .................................... I 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 ...................................................... i 3 ................... ........................ 1 O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... TOTAL c) Creatividad. 1. Proporciona respuestas O EJEMPLO: .................................... variadas y poco frecuentes a los 1 OBSERVACIONES: ..................... problemas o cuestiones plantea- 2 ...................................................... dos. 3 ......................................................
2. Manifiesta curiosidad e imaginación; solicita pruebas y confirmación a las respuestas dadas. EJEMPLO:. ............................... OBSERVACIONES:. .................... 3. Crea o transforma a partir de materiales habituales. EJEMPLO:. ................................... OBSERVACIONES:. .................... 4. Amplia y enriquece las ideas o realizaciones de otros. EJEMPLO. . ................ OBSERVACIONES .......... 5. Analiza las situaciones con un sutil sentido del humor. 6. Asume riesgos al planificar y desarrollar las tareas o proponer soluciones. EJEMPLO:. ................................... OBSERVACIONES:. .................... ...................................................... ..................................................... EJEMPLO:. ................................... OBSERVACIONES:. .................... TOTAL OBSERVACIONES:
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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1.Divemidadcuihualyeducación .....
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I.E.S. Aliair (Getafe) C.P E1 Ruedo
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11. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS La p
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Cuadro 1 (continuaci6n) Objetivos d
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escolares. La formulación de una p
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no están organizados en un sistema
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1.1. Enfoques y paradigmas Las resp
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el éxito en la escuela. Plantea ex
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Cada uno de los paradigmas expuesto
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la oficial de la escuela provoca co
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La investigación acumulada recomie
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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La acción educativa formal e infor
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denominación más comprensiva y co
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Introducir nuevas estrategias en el
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nóstico y evaluación educativos.
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un proceso uniforme en todo el mund
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multicultural y diseñar un program
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naturaleza más impersonal que el d
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El medio cultural del profesor y su
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Cuadro 7 Marco conceptual general d
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culturales. En los países desarrol
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nistros del Consejo de Europa adopt
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pacifica. En este sentido, es prior
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c) Dedicar más recursos locales, r
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crecen son los inmigrantes económi
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gués, la elaboración de materiale
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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y marginaüzación social y fragmen
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an en todas las etapas del proceso
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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observación, cuestionarios, hojas
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91 Cuadro 11: Procedimiento: prepar
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2. Sesiones bimensuales dedicadas a
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La elaboración de estos instrument
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que inciden en la forma de dar resp
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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* Se efectúa la evaluación sistem
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Se presentan ejemplos de forma cons
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) Perfil global de los grupos/clase
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Se proporcionan oportunidades adici
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Nos ha interesado conocer cuál es
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Los criterios y procedimientos para
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Las relaciones que el profesor de a
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que en la ESO. Más de la mitad de
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d) Modelo relacional global El grá
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VI. CONCLUSIONES A) CONCLUSIONES SO
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1. ENTREVISTA CON EL DIRECTOR OBSER
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12. Marque las funciones que ordina
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ana 9. ¿Cuál estima que debe ser
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CUESTIONARIOIENTREVISTA PARA PADRES
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2. Se recurre a mediadores (persona
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9. Se es consciente de los prejuici
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(3) De forma frecuente. (1) Unicame
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(1) El lenguaje dominante es de cor
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9. El profesor armoniza la calidez
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12. El conocimiento se presenta com
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(2) Sergia suele utilizar sobre tod
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3. Las personas pertenecientes a mi
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(2) Cultura Andaluza. Se hace refer
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11. El papel de la mujer en el desa
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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2. Se recurre a mediadores (persona
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(2) Suelen traer intérpretes, sobr
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