libro en pdf - Uned

(1) Se enseñan las habituales entre nosotros y entre ellos, el respeto a
las distintas culturas y razas.
(2) Cuando algo surge que extraña a los demás se explica para que
todos lo comprendan.
(1) Se enseña el común a la mayoría.
(1) Se intenta respetar a todos pero esto especialmente no se enseña,
como tal, las fórmulas de trato, etc.
17. Se proporcionan refuerzos de diverso tipo -verbal/no verbal,
mediato/inmediato, material/social- adecuados a los estilos de
aprendizaje/motivaciÓn de los alumnos.
Ejemplos y Observaciones:
(1) Como ya he dicho, esta actitud se ha observado principalmente en
los primeros cursos de primaria, en cursos superiores la actitud de
los profes es más homogénea.
(2) Si, se les permite hacer algo que les guste cuando acaban. El
refuerzo verbal es menor.
(2) Se suelen reforzar las respuestas dadas y las conductas manifestadas.
(O) Refuerzo siempre verbal.
(1) A veces emplea un lenguaje no verbal (el profesor) o regaña con
otras palabras, pero dirigiéndose a la clase en general)
(2) Miradas, aprobación, caricias. El tipo de refuerzo tiende a realizarse
según las características de los alumnos.
(3) Individualización. A cada uno según sus necesidades.
(3) Video, carteles.
(1) Problemas de disciplina, es lo prioritario.
(1) Refuerzo verbal exclusivamente. Se tiene en cuenta el esfuerzo que
para algunos alumnos tiene ciertos aprendizajes, aún cuando no se
sea consciente de su estilo de aprendizaje.
18. Se previenen posibles dificultades de adaptación estableciendo
fórmulas de acogida a los recién llegados (recorrido por el centro,
ceremonia de presentación, juegos, comités).
Ejemplos y Observaciones:
(3) Siempre se presenta a los alumnos/as nuevos y se les ayuda a adaptarse.