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DIVERSIDAD CüLTLJRAL E IGUALDAD ESCOLAR. Formulación y evaluación de un modelo de actuación educativa en contextos escolares muiticuituraies CUESTIONARIOENTREVlSTA PARA ALUMNOS CENTRO ( ) NIVEL ( ).......................................... CURSO ( )............................................ ........................................................................................ ENTRnrrSTADO ( ) ENTREVISTADOR ( )..................................................................................... FECHA.. ................. ....................
CüESTiONARIO/ENTRFVISTA PARA ALUMNOS En el centro al que asistes, el alumnado pertenece a diversos origenes sociales y culturales. A continuación se plantean una serie de preguntas orientadas a conocer tus opiniones y actitudes en relación con la forma en que se trata esta diversidad cultural en el centro/programa al que asistes. El objetivo de recabar esta información es disponer de datos rigurosos acerca de cuáles son las implicaciones educativas que de tal diversidad se denvan o deberían deriwe. Te rogamos contestes libre y sinceramente. Por favor, incluye cualquier consideración que estimes conveniente ya sea para aclarar la respuesta. anadir una cuestión no planteada. proponer una sugerencia. etc. 1. ¿Cuál es la composición de tu grupo-clase teniendo en cuenta los ongenes culturales por raza, lengua, nacionalidad, religión, etc., de los alumnos? 2. ¿Qué información tienes acerca de los diversos grupos culturales que has identiñcado en cuanto a forma de vida, costumbres. valores, tradición, hábitos, etc.? 3. ¿Cómo describiias a tu propio grupo cultural? ¿Cuáles consideras que son las características que lo definen? 4. ¿Cuáles son las creencias y tradiciones más sign5cativas de tu cultura? 5. ¿Cómo y en qué medida crees que la escuela puede ayudarte personalmente? #ara qué crees que te puede servir? 6. ¿Cuál es tu rendimiento y adaptación a la escuela? fi qué crees que es debido? 7. ¿Qué diferencias encuentras entre la educación en tu paísfgrupo de origen y el actual?
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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MARCUSE, H. (1964): One-dimensjonal
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