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2. Se pone más énfasis en las sirnilaridades entre culturas y menos
en lo extraño, exótico y diferente de algunos grupos.
Ejemplos oly Observaciones:
(3) Se resaltan parecidos y vínculos.
(O) No se ha observado este punto.
(2) El material no hace referencia a otras culturas, pero la profe si pone
énfasis en estas similitudes. 1
(2) Por igual, según surja el tema. Unas veces se hace referencia a las ¡
diferencias (comidas, casas, vestidos, lenguajes, religión), otras a las
similaridades (trabajo, organización familiar-social, cha, paisaje ...)
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(2) Se parte del principio de igualdad.
(1) En la materia de Religión al hablar de otras religiones. i
(2) Por parte del profesorado, en general, es así; pero los alumnos si i
que lo ven como algo atractivo, diferente. Cuando uno de los colom-
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bianos, que es muy abierto, les contaban costumbres de su país, se
quedaban exhortas.
i 3. Se evita un tratamiento condescendiente en la presentación de
diversos grupos culturales.
Ejemplos oly Observaciones:
(O) No se lieva a cabo tal presentación.
(3) La profe, al hablar del grupo cultural de los alumnos no es en ningún
momento condescendiente. Al presentarme a los niños (sabiendo
para lo que iba yo), dijo que iba a ver cómo trabajaban y me los
presentó a todos, diciéndome de dónde era cada uno (aunque fueran
del mismo municipio que el cole)
(1) No suele darse.
(2) En Religión.
(2) Podría poner el máximo, ya que por parte del profesorado, aunque
no sea al 100%, intentan actuar con todos por igual como grupo.
4. Se presenta la información desde el punto de vista del grupo cultural
estudiado o aludido.
Ejemplos oly Observacjones.
(O) No, se suele presentar la información desde el enfoque del libro, a
mi modo de ver no se hace de otra forma.
(1) En la medida en que la tiene (dispone de poca información sobre
los grupos)
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