libro en pdf - Uned

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(2) Dependiente de las propuestas del material y del área que se
. .
imparta.
(O) Se sigue el patrón (mayoritariamente deductivo y abstracto) contenido
en los libros de texto.
(1) Poco, ya que los alumnos están poco capacitados + acostumbrados-.
Son bastante pasivos. Se intenta motivarlos, inducirles, pero
preferen que se lo den "hecho".
16. Los hechos e informaciones (descubrimientos, datos históricos,
biológicos, sociales, etc) se presentan en relación con su significado
y consecuencias.
Ejemplos oly Observaciones:
(3) Si, porque se tmta de dar sentido a lo que aprenden los alumnos y
que vean su repercusión en la sociedad.
(3) Si, se trata de que lo que aprendan lo hagan de forma si~icativa.
(2) A veces.
(2) Esto se da sobre todo en la clase de Sergia (GC SS). M" Angeles
(2.' primaria) también utiliza esta estrategia en su nivel.
(2) Normalmente, si.
(2) No siempre comprensibles por los alumnos.
(2) A menudo se hace referencia a las repercusiones económicas,
sociales y poiíticas ..., de los hechos tratados o estudiados.
(2) Cuando aparecen noticias cercanas. Normalmente si.
(2) En CC Naturales, si que lo hemos comprobado. La profesora relacionaba
los conocimientos de los terremotos con lo que se observaba.
(3) Se explican bien los datos, acontecimientos. Yo creo que si, se les
da la importancia que han tenido, lo que han supuesto para nosotros
...
17. Se favorece la experimentación y la exploración activa. Ejemplos
oly Observaciones:
(3) Siempre.
(1) Muy poco, en los los años de Primaria sólo Ma Angeles trabaja en
esta iínea, en el resto de las aulas los alumnos preguntan constantemente
lo que hay que hacer y durante la realización siguen preguntando
si lo están haciendo bien, con lo cual la experimentación
queda fuera de lugar. En 8"B, Sergia ha intentado algo parecido,