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4. Indica qué hacer cada día. Algunos profesores consideran que iniciando el trabajo diario con los estudiantes les proporcionan el contacto adecuado y el estímulo necesario para continuar hasta concluir la tarea. EJEMPLO SI OBSERVACIONES .................... ................................................... NO .................. . .............. 5. Proporcionan situaciones no amenazantes que exijan formular opiniones. SI EJEMPLO OBSERVACIONES 6. Proporciona mucha alabanza y crea situaciones orientadas al éxito. SI EJEMPLO OBSERVACIONES .......... 7. Plantea problemas de grupo que provoque el compartir. SI EJEMPLO OBSERVACIONES 8. Provoca oportunidades para EJEMPLO hacer elecciones y tomar decisio- SI OBSERVACIONES .................... nes asumiendo la responsabilidad ................................................... correspondiente. NO ................................................... e) Escasamente estructurados. 1. Permite a los estudiantes EJEMPLO elegir sus propios lugares de tra- SI OBSERVACIONES .................... bajo y estudio. ................................................... NO ................................................... 2. Proporciona tópicos diversos EJEMPLO entre los que elegir. SI OBSERVACIONES ....................
3. Establece tareas más o EJEMPLO menos costosas y permite a los SI OBSERVACIONES .................... alumnos elaborar sus propios ................................................... horarios. NO ................................................... 4. Anima a recurrir a otros EJEMPLO compañeros como ayuda y apoyo. SI OBSERVACIONES 5. Permite mayor movilidad y EJEMPLO da oportunidades para tomar SI OBSERVACIONES .................... parte en la planificación y toma de ................................................... decisiones. NO ................................................... 6. Da libertad para que traba- EJEMPLO jen en proyectos personales. SI OBSERVACIONES. NO ................................................... 7. Hace trabajar en grupo con el profesor como un recurso humano. 8.Entrena en prestar atención a las instrucciones cuando tienden a actuar por su cuenta. EJEMPLO SI OBSERVACIONES .................... , , . , . , , . , . , , . , , . , . , , . , . . , . , , . , . . , . , , . , , . , . , , . . , . , . , NO ................................................... EJEMPLO SI OBSERVACIONES .................... 9. Estimula la atención y preocupación por los otros. EJEMPLO SI OBSERVACIONES .............
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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multicultural y diseñar un program
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culturales. En los países desarrol
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pacifica. En este sentido, es prior
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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y marginaüzación social y fragmen
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an en todas las etapas del proceso
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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2. Sesiones bimensuales dedicadas a
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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* Se efectúa la evaluación sistem
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) Perfil global de los grupos/clase
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VI. CONCLUSIONES A) CONCLUSIONES SO
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(1) El lenguaje dominante es de cor
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9. El profesor armoniza la calidez
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(2) Sergia suele utilizar sobre tod
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3. Las personas pertenecientes a mi
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(2) Cultura Andaluza. Se hace refer
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11. El papel de la mujer en el desa
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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2. Se recurre a mediadores (persona
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(2) Suelen traer intérpretes, sobr
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