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5. Hace comentarios positivos EJEMPLO acerca de los ensayos de los SI OBSERVACIONES .................... alumnos; proporciona retroinfor- ................................................... mación inmediata en cada etapa; NO ................................................... alaba frecuentemente y da refuerzo y atención. 6. Utiliza objetos e imágenes EJEMPLO para ver, sentir, tocar. SI OBSERVACIONES ..... ..... 7. Inicia el trabajo inmediatamente y cambia el ritmo a menudo. SI EJEMPLO OBSERVACIONES 8. Muestra el trabajo realizado como forma de refuerzo y estimulo. EJEMPLO SI OBSERVACIONES .................... 9. Recurre a intereses de los alumnos para motivar el aprendizaje de habilidades. SI EJEMPLO OBSERVACIONES 10. Presenta hechos, datos, conceptos, antes de iniciar el diálogo. SI EJEMPLO OBSERVACIONES 1 1. Tkansiciones graduales del trabajo de lápiz y papel al diálogo; proporciona trabajo de grupo a medida que los alumnos son capaces de asumirlo. EJEMPLO SI OBSERVACIONES ....................
12. Permite terminar cada EJEMPLO periodo de trabajo con la satisfac- SI OBSERVACIONES.. .................. ción de haber aprendido algo ................................................... nuevo, proporciona experiencias NO ................... ...................... de éxito y prepara lo nuevo por aprender. 13. Plantea breves controles y EJEMPLO pruebas como test inicial. SI OBSERVACIONES .................... ................................................... NO .................. .. .................. 14. Proporciona oporhinidades EJEMPLO para tomar decisiones y hacer SI OBSERVACIONES .................... elecciones cuando considera que ,,.,., ,.,., ,.,..,., ,.,..,., ,.,..,..,., ,.,..,., ,.,.. los alumnos están preparados NO ........................ . ......... para ello. d) Moderadamente estructurado. 1. Organiza a los estudiantes EJEMPLO en hileras, gradualmente los agru- SI OBSERVACIONES................. pa en pares y después en peque- ................................................... ños equipos. NO ................................................... 2. Establece reglas bien definidas y consistentes, les hace saber SI EJEMPLO OBSERVACIONES .................... lo que se espera de elios. ................................................... NO .................. ....................... 3. Utiliza fórmulas creativas EJEMPLO para estimular la espontaneidad, SI OBSERVACIONES.. .................. autoconciencia y cooperación. ................................................... NO .................. ....................
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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I.E.S. Aliair (Getafe) C.P E1 Ruedo
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11. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS La p
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escolares. La formulación de una p
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1.1. Enfoques y paradigmas Las resp
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el éxito en la escuela. Plantea ex
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la oficial de la escuela provoca co
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La investigación acumulada recomie
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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Introducir nuevas estrategias en el
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multicultural y diseñar un program
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El medio cultural del profesor y su
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Cuadro 7 Marco conceptual general d
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culturales. En los países desarrol
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nistros del Consejo de Europa adopt
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pacifica. En este sentido, es prior
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c) Dedicar más recursos locales, r
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3.2.2. Actuaciones e iniciativas El
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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y marginaüzación social y fragmen
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an en todas las etapas del proceso
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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observación, cuestionarios, hojas
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91 Cuadro 11: Procedimiento: prepar
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2. Sesiones bimensuales dedicadas a
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La elaboración de estos instrument
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que inciden en la forma de dar resp
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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Entre el 30% y el 50% de los centro
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* Se efectúa la evaluación sistem
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Se presentan ejemplos de forma cons
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) Perfil global de los grupos/clase
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Se proporcionan oportunidades adici
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Se potencia la enseñanza orientada
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Los criterios y procedimientos para
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Las relaciones que el profesor de a
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Ante estos resultados y las caracte
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VI. CONCLUSIONES A) CONCLUSIONES SO
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(2) Sabe que muchas de sus actuacio
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(3) De forma frecuente. (1) Unicame
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(1) El lenguaje dominante es de cor
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9. El profesor armoniza la calidez
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(2) Sergia suele utilizar sobre tod
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3. Las personas pertenecientes a mi
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(2) Cultura Andaluza. Se hace refer
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11. El papel de la mujer en el desa
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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2. Se recurre a mediadores (persona
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