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2. Valoración de la efectividad de las mismas en el logro de objetivos
valiosos desde el enfoque intercultural.
3. Propuesta de un modelo relacional explicativo de los fenómenos
educativos analizados.
El tercer y Mimo nivel de concreción se refiere a las operaciones o
tareas concretas a realizar en la consecución de cada uno de estos
objetivos específicos. Se concretan así:
1. Describir las prácticas escolares que ejempl'fican las actuaciones
educativas desarrolladas en los contextos escolares estudiados.
2. Establecer el grado de ajuste de tales prácticas con el modelo de
actuación educativa intercultural formulado en la primera parte
del estudio.
3. Establecer los resultados obtenidos en las variables que definen
objetivos propios del enfoque intercultural.
4. Describir el carácter, sentido y niveles en que se manifiestan las
relaciones entre las variables analizadas.
5. Identificar las variables críticas en la explicación de los resultados
obtenidos en las variables criterio analizadas.
6. Formular gráficamente un modelo relacional que de cuenta de la
vinculación entre las variables analizadas y que explique los
resultados obtenidos en la variables criterio.
4.2. Diseño de la investigación
La complejidad de los fenómenos educativos a estudiar y la falta de
teorias potentes que nos proporcionen un marco previo consistente, recomienda
la utilización de un enfoque multiparadigmático desde el que
aproximamos y acumular infomaciónlevidencia en relación con los objetivos
propuestos y las caracteristicas del contexto. Así, se ha optado por:
1. Elaborar un diseño mixto en el que metodologías diversas, aún a
riesgo de solapamientos parciales, se complementen y refuercen
para proporcionar datos cuantitativos y cualitativos. Se trata de