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3. CARACTERISTICAS Y CAPACIDADES. indicar en ~é medida el alumno observado manifíesta la característica especificada en cada item: O = nada 1 = algo 2 = bastante 3 = mucho a) Habilidad intelectual. 1. Comprende con facilidad el O EJEMPLO: .................................... material, acontecimientos e ideas 1 OBSERVACIONES: ..................... nuevos. ¿En todas las áreas?. 2 ..................................................... Especificar. 3 ...................................................... 2. Asimila y recuerda la infor- O EJEMPLO: .................................... mación proporcionada. ¿En todas 1 OBSERVACIONES: ..................... las áreas?. Especificar. 2 ...................... ..................... " 3. Utiliza un vocabulario y O EJEMPLO: .................................... conocimiento avanzado con res- 1 OBSERVACIONES: ..................... pecto a otros alumnos de su edad 2 ...................................................... ...................................................... y grupo cultural de referencia. 3 4. Plantea interrogantes y cues- O EJEMPLO:. ................................... tiones de interés que promueven 1 OBSERVACIONES: ..................... el aprendizaje y la indagación. 2 .................................................... 3 .................. ............................ 5. Ofrece soluciones a los pro- O EJEMPLO: .................................. blemas según un razonamiento 1 OBSERVACIONES: ................. lógico que puede explicar. 2 ...................................................... 3 ......................................................
6. Le interesa la lectura y consulta O EJEMPLO: .................................... de material escrito diverso. 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 ...................................................... 3 ...................................................... 7. Reconoce las relaciones entre O EJEMPLO: .................................... las ideas y fenómenos, establece 1 OBSERVACIONES: ..................... generalizaciones. 2 ...................................................... 3 ...................................................... 8. Es curioso, le gusta aprender. O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 ...................................................... 3 ..................................................... TOTAL ......... b) Características emocionales. 1. Se adapta a situaciones nuevas, O EJEMPLO:................................... flexible en su pensamiento y con- 1 OBSERVACIONES: ..................... ducta 2. Le interesan las cuestiones sobre religión, participación política, cultura, raza, discriminación, tolerancia,etc. 3. Muestra confianza en sí mismo y en su propio grupo cultural de referencia. O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 .................................................. 3 ..................................................... O EJEMPLO: .................................... 1 OBSERVACIONES:. .................... 4. Es sociable, capaz de desenvolverse en grupo. O EJEMPLO:................................... 1 OBSERVACIONES: ..................... 2 ................................................ 3 ................... .....................
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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I.E.S. Aliair (Getafe) C.P E1 Ruedo
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11. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS La p
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Cuadro 1 (continuaci6n) Objetivos d
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Algunas de las consecuencias o efec
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escolares. La formulación de una p
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no están organizados en un sistema
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1.1. Enfoques y paradigmas Las resp
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el éxito en la escuela. Plantea ex
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Cada uno de los paradigmas expuesto
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la oficial de la escuela provoca co
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La investigación acumulada recomie
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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La acción educativa formal e infor
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denominación más comprensiva y co
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Introducir nuevas estrategias en el
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Hay evidencia suficiente de la deci
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nación que afectan a grupos cultur
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nóstico y evaluación educativos.
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un proceso uniforme en todo el mund
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multicultural y diseñar un program
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naturaleza más impersonal que el d
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El medio cultural del profesor y su
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Cuadro 7 Marco conceptual general d
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culturales. En los países desarrol
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nistros del Consejo de Europa adopt
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pacifica. En este sentido, es prior
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c) Dedicar más recursos locales, r
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crecen son los inmigrantes económi
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3.2.2. Actuaciones e iniciativas El
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gués, la elaboración de materiale
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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y marginaüzación social y fragmen
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an en todas las etapas del proceso
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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observación, cuestionarios, hojas
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91 Cuadro 11: Procedimiento: prepar
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2. Sesiones bimensuales dedicadas a
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La elaboración de estos instrument
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que inciden en la forma de dar resp
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Tabla 1 - Edad de los alumnos Porce
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Tabla 4 -Historial acadbmico de los
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Tabla 15 -Nivel educatiw de la madr
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ealidad: sobre todo, quieren que su
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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Entre el 30% y el 50% de los centro
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* Se efectúa la evaluación sistem
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Se presentan ejemplos de forma cons
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) Perfil global de los grupos/clase
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Se potencia la enseñanza orientada
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Los criterios y procedimientos para
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Las relaciones que el profesor de a
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que en la ESO. Más de la mitad de
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Ante estos resultados y las caracte
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d) Modelo relacional global El grá
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ana 9. ¿Cuál estima que debe ser
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2. Se recurre a mediadores (persona
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9. Se es consciente de los prejuici
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(1) Debido que es un grupo de bajo
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(3) De forma frecuente. (1) Unicame
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(O) Ordenesiinstrucciones verbalesl
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(1) El lenguaje dominante es de cor
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9. El profesor armoniza la calidez
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12. El conocimiento se presenta com
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(2) Sergia suele utilizar sobre tod
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3. Las personas pertenecientes a mi
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(2) Cultura Andaluza. Se hace refer
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11. El papel de la mujer en el desa
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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2. Se recurre a mediadores (persona
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(2) Suelen traer intérpretes, sobr
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