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En el apartado 2 de resultados, se consideró la relación entre rendimiento
académico y competencia interculturai con el estilo de
aprendizaje. Recordemos que, tal y como describe el modelo, el rendimiento
se relaciona con los estilos de aprendizaje dependiente 1
independiente de campo, moderadamente estructurado y no lo hace
con el estilo altamente estructurado. La competencia en español se
relaciona con la dependencia de campo, moderadamente y escasamente
estructurado; pero no lo hace con la independencia de campo.
Es significativa la ausencia de relación entre el rendimiento académico
y la comunicación intercultural, las cuales se comportan como
variables ajenas entre si.
b) Modelo relaciona1 de los profesores.
La interconexión de los factores, cluster y las variables que definen
los estilos de enseñanza aparecen reflejadas en el gráfico siguiente:
Gráfico 31: Estructura relaciona1 del profesor
FAC-1
E& de enseñanza:
Escasamente ewucnirado
Independiente de campo
Altamente esfmcfumdo,
FAC-2
Estilo de enseñanza:
Moderadamente estnicnirado
Orientado a tareaiapmdizaje
Planificar coopemtiw
Dependiente de campo
Competmci
hteidtual
Esolo de esseñanza:
Dependiente de campo
Moderadamente estruCNRid0
Orientado a tarealaprenduaje
Escasm~tesmclurado
Independiente de campo
Altamente esmcniado