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Cuadro 6 Areas fundamentadas parael desarrollo de la educación intercultural (Cohen y Cohen, 1986) profesores contexto familia comunidad necesidades resuitados pemonai lenguaje lenguaje padres Y comwudad Educación intercultural en la práctica formacibn de profesores -relaciones enue escuelas política - participacibn I - expenativas implicacibn intereses personal pranivcas y programas uolizacibn personal
Cuadro 7 Marco conceptual general de Las relaciones entre variables que configuran la Educaci6n Intercultural Medio escolar Medio familiar y comunitario Medio social gene& C O N T E X T o Identidad cultural individual identidad cuiw social cornuifaria P R 0 C E S O EducaciOn lonnal EducaciOn familiar y cornimitaria Educaci6n no formal PRODUCTO . Resuiladas Tolerancia acad&micos Anhcismo Exito profesionai y vital Competencia uiierculiumi 3. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Las propuestas de educación intercultural surgen en contextos socio-políticos que han evolucionado desde posturas asimilacionistas en el tratamiento de las diferencias culturales hacia otras en las que éste se aborda en referencia a valores democráticos de equidad y participación social. El contexto a analizar se circunscribe a las naciones europeas occidentales y a la situación especifica de España.
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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compensatoria, bien de carácter ge
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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Entre el 30% y el 50% de los centro
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* Se efectúa la evaluación sistem
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) Perfil global de los grupos/clase
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Se proporcionan oportunidades adici
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Se potencia la enseñanza orientada
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Nos ha interesado conocer cuál es
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Los criterios y procedimientos para
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Las relaciones que el profesor de a
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que en la ESO. Más de la mitad de
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Ante estos resultados y las caracte
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c) Padres: actitudes hacia la diver
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VI. CONCLUSIONES A) CONCLUSIONES SO
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ajustados a la realidad múltiple e
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ABDALLAH-PRECEILLE, M. (1989): Vers
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CAMJLLERI, C. y COHEN, M. (1989): C
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CPR Villaverde (Madrid) (1993): Edu
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JORDAN, J.A. (1992): L'educació mu
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MARCUSE, H. (1964): One-dimensjonal
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OGBU, J.U (1987).: "Variabiiity in
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SAMüüA, R. y CRAWFORD, A. (1986):
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VELASCO, M. y DÍAZ DE RADA, A. (19
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ANEXO 1 INSTRUMENTOS
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7. Cuando siente tensión en su EJE
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11. El papel de la mujer en el desa
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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