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1. CLIMA EDUCATWO. 1. El respeto y la atención al pluralismo cultural presente en el centro afectan el medio escolar en su totalidad y son atendidos en todas las decisiones educativas, no de forma puntual o aislada 2. Las normas, organización y planificación escolares promueven y fomentan las interacciones interculturales y la comprensión entre todos los estudiantes, profesores y personal. 3. El personal (profesores, auxiliares, voluntarios) del centro refleja el pluralismo cultural de la sociedad (pertenece a grupos culturales diversos). 4. El cenko participa en programas de formación o/y innwaciones sobre diversidad cultural de forma sistemática, y continuada. 5. El curriculum responde a los diversos esiilos de aprendizaje y motivaciones de los estudiantes que componen la comunidad escolar. 6. Se proporcionan oportunidades de forma continua para desarrollar en los alumnos de los demás grupos un mejor autoconcepto y autoestima. o 1 2 3 EJEMPLO.. ........................................ OBSERVACIONES.. ......................... o 1 2 3 EJEMPLO.. ........................................ OBSERVACIONES.. ......................... o 1 2 3 EJEMPLO.. ........................................ OBSERVACIONES.. ......................... o 1 2 3 EJEMPLO.. ........................................ OBSERVACIONES.. ......................... ........................................................... o 1 2 3 EJEMPLO.. ........................................ OBSERVACIONES.. ......................... O 1 2 3 EJEMPLO.. ........................................ OBSERVACIONES.. .........................
7. Se ayuda a todos los implica- O 1 2 3 dos (profesores, padres, alumnos, EJEMPLO .......................................... ayudantes) a comprender las expe- OBSERVACIONES.. ......................... riencias personales/académicas de ........................................................... los grupos culturaies minoritarios. 8. Se analizan y exploran las 0 1 2 3 opciones culturales presentes en EJEMPLO .......................................... la sociedad (diversas formas de OBSERVACIONES ........................... vida, sistemas de valores, creen- ........................................................... cias, etc.) 9. Se promueven valores, acti- O 1 2 3 tudes y conductas que apoyen el EJEMPLO .......................................... pluralismo cultural como valor y OBSERVACIONES ........................... recurso educativo. ........................................................... 10. Se desarrolla la habilidad O 1 2 3 para la toma de decisiones y la EJEMPLO .......................................... capacidad para la participación OBSERVACIONES ........................... social. ........................................................... 11. Se promueve la habilidad para lograr efectivas interaccio- 0 1 2 3 EjEMPLO .......................................... nes verbales y no verbales entre grupos culturales diversos. OBSERVACIONES ........................... ........................................................... 12. Se incluyen actividades en O 1 2 3 las que los objetivos y grupos EJEMPLO .......................................... implicados respondan a la diversi- OBSERVACIONES ........................... dad cultural del centro. ........................................................... 13. 'Mes actividades se man- O 1 2 3 tienen a lo largo del tiempo; no EJEMPLO .......................................... son acontecimientos puntuales y OBSERVACIONES ........................... aislados. ...........................................................
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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11. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS La p
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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Introducir nuevas estrategias en el
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un proceso uniforme en todo el mund
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multicultural y diseñar un program
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El medio cultural del profesor y su
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Cuadro 7 Marco conceptual general d
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culturales. En los países desarrol
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nistros del Consejo de Europa adopt
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pacifica. En este sentido, es prior
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c) Dedicar más recursos locales, r
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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2. Sesiones bimensuales dedicadas a
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La elaboración de estos instrument
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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* Se efectúa la evaluación sistem
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VI. CONCLUSIONES A) CONCLUSIONES SO
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9. El profesor armoniza la calidez
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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2. Se recurre a mediadores (persona
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(2) Suelen traer intérpretes, sobr
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