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puesta en marcha de programas que fomenten el pluriiiigüismo e
interculturalismo.
A pesar de estas resoluciones y recomendaciones, el propio
Parlamento Europeo en su Resolución A3-0399192 se ve obligado a
reconocer que diez años después de su promulgación, la directiva
sobre diversidad cultural y problemas asociados con la educación de
los hijos de inmigrantes en la Comunidad Europea no ha sido incorporada
a la política de los gobiernos comunitarios; y es que es preciso
tener en cuenta que en el proceso de elaboración de las políticas educativas
referidas a minorías lingüisticas y culturales las decisiones más
importantes, al margen de las declaraciones de intenciones, se sitúan
generalmente fuera de los ámbitos reservados a profesionales y especialistas
pues cualquier propuesta que tiende a modificar el status-quo
suscita inmediatamente reacciones politicas por parte de grupos con
diversas motivaciones e intereses. Por otra parte, es indispensable
reconocer la importancia de la opinión pública -y, por ende, de los
medios de comunicación que en gran medida la modulan- en la toma
de decisiones relativas al lugar que la diversidad lingüística y cultural
ha de ocupar en los sistemas educativos para comprender cómo se han
elaborado las diferentes políticas educativas.
En el momento actual, nuevos elementos han aparecido en el ámbito
europeo -asentamiento permanente de inmigrantes, relaciones
intercomunitarias, influencia de los medios de comunicación, resurgimiento
de nacionalismos, colapso del mundo comunista europeo, xenofobia
y racismo, identidad europea, fundarnentaliimos religiosos y
movimientos regionalistas, conciencia de las minonas étnicas, recesión
económica-. Todos eiios suponen un nuevo reto para los sistemas educativos
y escolares por cuanto que han de formar ciudadanos capaces
de participar en una sociedad plural y democrática. Por ahora, las prhcipales
tendencias, en muchos casos retos, de las politicas sociales y
educativas a adoptar en el ámbito de los países occidentales europeos
referidas a la diversidad culm pueden sintetizarse como sigue
(Campani, 1994; CEE, 1994: OCDE, 1987):
* Garantizar la igualdad de oportunidades para todos combatiendo
la exclusión social y cultural y garantizando el futuro democrático.
*Promover la educación intercultural para todos los alumnos con
objeto de prepararlos para vivir juntos de forma democrática y