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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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I.E.S. Aliair (Getafe) C.P E1 Ruedo
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vos educativos esenciales, como son
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11. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS La p
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Cuadro 1 (continuaci6n) Objetivos d
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Algunas de las consecuencias o efec
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escolares. La formulación de una p
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no están organizados en un sistema
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1.1. Enfoques y paradigmas Las resp
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el éxito en la escuela. Plantea ex
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Cada uno de los paradigmas expuesto
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la oficial de la escuela provoca co
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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La acción educativa formal e infor
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denominación más comprensiva y co
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Introducir nuevas estrategias en el
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Hay evidencia suficiente de la deci
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nación que afectan a grupos cultur
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nóstico y evaluación educativos.
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un proceso uniforme en todo el mund
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multicultural y diseñar un program
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naturaleza más impersonal que el d
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El medio cultural del profesor y su
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Cuadro 5 Variables significativas e
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Cuadro 7 Marco conceptual general d
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culturales. En los países desarrol
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nistros del Consejo de Europa adopt
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pacifica. En este sentido, es prior
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c) Dedicar más recursos locales, r
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crecen son los inmigrantes económi
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3.2.2. Actuaciones e iniciativas El
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gués, la elaboración de materiale
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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y marginaüzación social y fragmen
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an en todas las etapas del proceso
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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observación, cuestionarios, hojas
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91 Cuadro 11: Procedimiento: prepar
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explica en parte las diferencias co
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ALVAREZ, A. (1990): "Diseño cultur
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BERGUERE D.J. (1 992): Análisis de
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CODINA 1 MIR, T, (1 99 1): "Educaci
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DIAZ-AGUADO, M.J. (1995): Educació
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GARCÍA GARCÍA, M. (1997): "Apunte
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HERSKORITS, M.J. (1954): "Some prob
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Equity or Exceiience. Education and
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POSTIC, M. Y KETELE, J.M. de (1992)
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SOBRAD0,L. (1 995): "Orientación p
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WOODS, F! (1964): "Adaptando la etn
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(1) Cierta "simpatía de aBgúñs p
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8. Se analizan y exploran las opcio
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12. Se mchiyen actividades en ]as q
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11. Se interpretan los acontecimien
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22. Se adaptan y elaboran adecuados
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31. Se fomenta la competencia inter
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(1) Normas de respeto hacia los dem
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(O) Se revisan a los 2 años. (O) S
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9. Se evalúan procesos de pensamie
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5. Se crea un clima cálido y abier
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EJEMPLIFICACIONES INCLUIDAS POR LOS
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coincidencia, pero es así. Comenta
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ples niveles existentes en la misma
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(2) No todo el aprendizaje. (1) En
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fesor y son más bien los alumnos l
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(2) Participan en todo. No se hace
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(1) Se enseñan las habituales entr
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(1) Según el área. (2) Sociales.
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(2) Salvo el ler día que estuve en
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(1) Algunos alumnos no poseen aún
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(1) El que no termina a tiempo los
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14. El diseño educativo tiene en c
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sobre todo en excursiones y salidas
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3. MATERIALES Y RECURSOS A) Caracte
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nos pueden aportar. Aunque entre lo
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(1) Tampoco negativa, es que no es
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13. Se enfatiza el valor positivo d
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2. Se pone más énfasis en las sir
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(2) nitona. Los alumnos de los dive
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(O) No existen en el colegio grupos
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(1) Se intenta, pero al no conocer
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( ) Parece ser que se revisa a los
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(1) En el caso de Luis, un nulo "in
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11. Los padres y los miembros de la