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10. Ve las cosas en blanco y negro, sin matices intermedios. EJEMPLO: ............................ SI OBSERVACIONES: ................. .................................................. NO ........................................... 1 1. Quiere conocer la información básica sin interés por los contraluces. SI EJEMPLO: .............................. OBSERVACIONES: ................. 12. Incapaz de manejar cuestiones generales o pensar mediante planteamiento de problemas. SI EJEMPLO: .............................. OBSERVACIONES: ................. 13. No asume la responsabilidad por sus propios actos. EJEMPLO: .............................. SI OBSERVACIONES: ................. 14. m aja porque el profesor lo dice y busca la aprobación de sus compañeros. 15. Es lacónico; da respuestas breves escasamente elaboradas. EJEMPLO: .................. .. SI OBSERVACIONES: ................. .................................................. NO .................................................. SI EJEMPLO: .............................. OBSERVACIONES: ............... d) Moderadamente estmcturados 1. Orientado al papel de buen estudiante (da las respuestas adecuadas, trabaja pulcramente, practica buenos hábitos de trabajo). SI EJEMPLO: ............................ OBSERVACIONES: .................
2 Busca la aprobación del profesor y aspira a complacerle, sigue lo que el profesor dice SI EJEMPLO: ............................ OBSERVACIONES: ................. i i 3. Prefiere trabajar solo en su propia mesa. EJEMPLO: ............................ SI OBSERVACIONES: ................. I 4 Desconña de intentar algo nuevo, no le gusta equivocarse o hacer el ridículo EJEMPLO: ..................... .. SI OBSERVACIONES: ................. 1 5. No expresa opiniones personales. i 6. No plantea preguntas 7. Confuso ante la toma de decisiones. EJEMPLO: ................... .... SI OBSERVACIONES: ................. EJEMPLO: .............................. SI OBSERVACIONES: ....... . .................................................. NO .................. ....................... EJEMPLO: .............................. SI OBSERVACIONES: ..... ..... 8. Incapaz de adaptarse a un EJEMPLO: ........................... nuevo profesor; le disgustan los SI OBSERVACIONES: ................. visitantes y las alteraciones de .................................................. 1 I horario. NO ..................................................
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DIVERSIDAD CULTURAL E IGUALDAD ESCO
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I.E.S. Aliair (Getafe) C.P E1 Ruedo
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11. DELIMITACIÓN DE OBJETIVOS La p
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escolares. La formulación de una p
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1.1. Enfoques y paradigmas Las resp
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el éxito en la escuela. Plantea ex
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Cada uno de los paradigmas expuesto
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la oficial de la escuela provoca co
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La investigación acumulada recomie
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2. HACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN ED
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La acción educativa formal e infor
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Introducir nuevas estrategias en el
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nóstico y evaluación educativos.
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un proceso uniforme en todo el mund
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multicultural y diseñar un program
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naturaleza más impersonal que el d
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El medio cultural del profesor y su
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Cuadro 7 Marco conceptual general d
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culturales. En los países desarrol
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nistros del Consejo de Europa adopt
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pacifica. En este sentido, es prior
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c) Dedicar más recursos locales, r
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crecen son los inmigrantes económi
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3.2.2. Actuaciones e iniciativas El
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gués, la elaboración de materiale
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a) Explicita las opciones ideológi
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La participación de la comunidad e
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y marginaüzación social y fragmen
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an en todas las etapas del proceso
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10. Recurrir a un diseño mixto y c
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4.1. Objetivos metodológicos y pr
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describir, comprender y explicar lo
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La cultura escolar es el conjunto d
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2. Sesiones bimensuales dedicadas a
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La elaboración de estos instrument
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que inciden en la forma de dar resp
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Tabla 1 - Edad de los alumnos Porce
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Se utiliza un enfoque multidiscipli
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Entre el 30% y el 50% de los centro
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* Se efectúa la evaluación sistem
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) Perfil global de los grupos/clase
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Se potencia la enseñanza orientada
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(1) El lenguaje dominante es de cor
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9. El profesor armoniza la calidez
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(2) Sergia suele utilizar sobre tod
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3. Las personas pertenecientes a mi
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(2) Cultura Andaluza. Se hace refer
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11. El papel de la mujer en el desa
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(1) Se promueve a nivel de áreas t
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9. El material se utiliza coherente
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3. Los resultados se comparan con l
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2. Se recurre a mediadores (persona
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(2) Suelen traer intérpretes, sobr
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