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El gráfico siguiente muestra el porcentaje de la población de las correspondientes edades
oficiales que se encuentra matriculada en el grado inicial (G:1) o final (G:F) de la educación
primaria, así como el coeficiente que vincula ambos valores dando cuenta de en qué medida
el sistema educativo conserva su punto de partida.
Como puede observarse, sólo un país (Turcos y Caicos) muestra que a lo largo de su
educación primaria conserva las nueve décimas partes de la cobertura oportuna con la que
parte la población en el primer grado; es decir, de cada 10 niños que lograron cursar el primer
grado en la edad estipulada para tal fin, 9 logran cursar el grado final en la misma condición.
La gran mayoría de países conserva menos de las 7 décimas partes de ésta, y en seis (República
Dominicana, Aruba, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Guatemala) el sistema logra atrasar o
expulsar a más de la mitad de las personas que cursaron de modo oportuno el primer grado.
Así, sólo en dos países (Barbados y Cuba) más del 80% de la población en edad de
cursar el último grado de la educación primaria lo está haciendo. Por otro lado, estar matriculado
oportunamente en el grado final, que sería la norma en un sistema educativo eficiente,
sólo es una realidad para menos de un tercio de la población en seis países latinoamericanos
(Colombia, República Dominicana, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Guatemala).
Gráfico 4.2:
Cobertura oportuna en los grados inicial y final de educación primaria
y coeficiente de conservación de la cobertura oportuna según países.
2004.
Cobertura oportuna
00
90
80
70
60
50
40
0
0
G: G: F Coef
,0
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,
0,
Conservación de la cobertura oportuna
Fuente:
Instituto de Estadística de
la UNESCO (UIS) Véase
anexo de datos para los valores
y notas explicativas.
0
0,
0
TC BB CU LC BS GD MS AR TT AI VG VN VC PN CO PE MX BO EC PY AN BZ DO AW SV HN NI GT
0,0
Por otra parte, si bien la cobertura oportuna en el primer grado de educación primaria
tiene un valor promedio para el conjunto de los países observados que supera el 73%, desciende
al grado final a cerca del 47%, lo que significa que los sistemas educativos sólo conservan, en
promedio, un 63,1% de su punto de partida. Es decir, en promedio, los sistemas educativos de
la región atrasan o expulsan, sólo a lo largo de la educación primaria, a 4 de cada 10 niños
que lograron cursar el primer grado de modo oportuno.
Idealmente esta información debería construirse con datos de una serie temporal, de modo que se tenga la cobertura
oportuna en el primer grado para el año t, y la cobertura oportuna para el grado final en el año t+d-1, donde
d es la duración oficial del nivel. Sin embargo, la información disponible no lo ha permitido, por lo que se considera
únicamente la información de un único año asumiéndose, por ahora, cierto grado de permanencia en el tiempo de
estos valores. Para mayor detalle, véase las notas metodológicas.
Nótese que la falta de información de Brasil tiende a sesgar estos valores regionales por lo que, en este caso, se ha
preferido hablar del valor para los países observados. Las altas tasas de repetición y el volumen de población podría
afectar de modo importante el valor regional.
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