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• Asegurar la articulación entre unidades y programas de atención a diversos colectivos,
para evitar paralelismos o duplicidades.
En relación con la regulación de políticas y programas de atención a la diversidad se
requiere tomar en cuenta que si bien es necesario fortalecer la descentralización educativa,
la calidad de políticas y programas dependerá de la existencia de normativas, mecanismos e
instancias de supervisión y evaluación del servicio que se imparte y de su adecuada gestión,
tanto en lo que compete a las instituciones educativas como a los distintos niveles de gestión
y participación en el desarrollo del servicio educativo.
En relación con la capacitación, asesoría técnica y acompañamiento es menester
considerar que el desarrollo de escuelas inclusivas -con énfasis en aspectos de interculturalidad,
dada la realidad regional- requiere políticas decididas de capacitación a los principales actores,
especialmente los docentes. Estas políticas han de concretarse tanto en el interior de las escuelas
regulares incluyendo a las familias y comunidades, como en los servicios especializados de
apoyo externo y unidades técnicas pedagógicas. A su vez, los órganos del Estado, responsables
de conducir las políticas en sus territorios, deben ser capacitados recibiendo, del mismo modo,
asesoría técnica y acompañamiento en el ejercicio de sus funciones.
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