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parte de los países registran sus máximos de escolarización para las últimas edades del nivel,
siendo éstas 4, 5 o 6 años, dependiendo de la edad de ingreso a la educación primaria en cada
país en particular. Todos los países con excepción de República Dominicana, Belice, Nicaragua,
Honduras, Bahamas y San Vicente y las Granadinas, superan el 70% de cobertura para la edad
inmediata anterior a la edad oficial de entrada a la educación primaria, siendo superior al 90%
en Antillas Holandesas, Cuba, Jamaica, Anguila, San Kitts y Nevis, Granada, Aruba, Barbados,
Trinidad y Tobago, Montserrat, México e Islas Vírgenes Británicas. Cabe mencionar también la
situación heterogénea en cuanto a las tasas de matrícula para las otras edades que se incluyen
en este nivel educativo, presentando en algunos casos escenarios muy asimétricos. Así se tiene
países como Antillas Holandesas, Cuba, Anguila, San Kitts y Nevis, Granada, Monserrat e Islas
Vírgenes Británicas donde las tasas superan el 80% para todas las edades del nivel, mientras
que en Islas Caimán, Guatemala, Venezuela, Panamá, Colombia, República Dominicana, Belice,
Nicaragua y Honduras, las diferencias en las tasas de cobertura entre las edades que componen
el nivel oscilan entre 40 y 70 puntos porcentuales.
Gráfico 3.4:
Tasas de matrícula en educación pre-escolar por edades simples según
países. 2004.
Fuente:
Instituto de Estadística de
la UNESCO (UIS).
00
90
80
3 4 5 6
70
60
Porcentaje
50
40
30
0
0
0
AN CU JM AI KN GD AW BB TT MS MX VG TC KY PE LC DM EC GT VN PN CO DO BZ NI HN BS VC
Estos niveles de acceso a la educación pre-escolar se traducen en números diferentes de
años de educación pre-escolar que un niño puede esperar experimentar. Como puede notarse,
la gran mayoría de países (excepto Islas Caimán, Ecuador, Bahamas, Belice y Bermuda) logra
garantizar que, en promedio, un niño pueda esperar cursar al menos un año de educación preescolar
y nueve países (Cuba, Jamaica, Anguila, Guyana, Antillas Holandesas, Turcos y Caicos, San
Kitts y Nevis, Brasil y Aruba) logran un promedio de al menos dos años. El valor regional es de
1,7 lo que contrasta de modo favorable con el valor observado para el mundo en general (1,0)
y el mundo en desarrollo en particular (0,9); asimismo empieza a aproximarse a lo registrado
en el mundo desarrollado (2,2) lo que hace que la región pueda exhibir los mayores progresos
en este terreno entre las distintas regiones en desarrollo.
Véase EFA Global Monitoring Report Team (2006).
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