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I.2.2 Se afirma el derecho de los estudiantes a recibir una educación en su
lengua materna y una educación bilingüe de mantenimiento y desarrollo
(Art. 28, OIT).
I.2.3 Se afirma el derecho de los pueblos indígenas, afro-descendientes, migrantes
u otras minorías culturales a participar efectivamente en la construcción
y desarrollo de los programas y servicios de educación propios, a fin de
que estos respondan a sus necesidades e intereses (Art. 27, OIT).
I.2.4 Se establece el derecho de los pueblos indígenas, afro-descendientes,
migrantes u otras minorías culturales a formar docentes interculturales
que sean miembros de sus pueblos (Art. 27, OIT).
I.3 Se establece principios educativos fundamentales para dar respuesta a la diversidad
individual, social y cultural de los estudiantes.
I.3.1 Se establece la necesidad de favorecer aprendizajes específicos en función
de los diferentes contextos, culturas, género y necesidades individuales de
los estudiantes.
I.3.2 El respeto a la diversidad individual, social y cultural de los alumnos es
considerada una riqueza que aporta a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
I.3.3 Se establece la necesidad de que los aprendizajes básicos comunes sean
accesibles a todos.
I.3.4 Se reconoce que todos los niños sin excepción pueden aprender y desarrollar
las competencias básicas necesarias, si se les ofrecen oportunidades
educativas de calidad.
I.3.5 Se reconoce que las personas tienen múltiples talentos y se establece la
necesidad de que la escuela ayude a desarrollarlos.
I.3.6 Se establece que los estudiantes deben contar con los apoyos necesarios
para facilitar su máximo desarrollo y autonomía, sea cual fuere su origen
social y cultural y sus características individuales.
I.3.7 Se establece como principio que los alumnos son el centro de la enseñanza.
Los métodos de enseñanza deben partir del bagaje de experiencias
culturales, sociales e individuales de los niños.
I.3.8 Se establece la necesidad de formar y tener docentes capacitados para
favorecer la participación de todos sus estudiantes y adecuar el currículo
y la enseñanza a la diversidad de contextos, culturas y características
individuales de sus alumnos.
I.3.9 Se establece la necesidad de incorporar a la familia y la comunidad local
como un apoyo efectivo y fundamental en la construcción y mejoramiento
de los procesos educativos y la acción de la escuela.
I.3.10 Se considera que la atención a la diversidad es una responsabilidad del
conjunto de la escuela.
II Flexibilidad del sistema
II.1 El sistema educativo en su conjunto y la educación regular, dispone de regulaciones
y condiciones que permiten atender la diversidad, sin discriminaciones ni
exclusiones.
II.1.1 Existen unidades administrativas para asegurar la adecuada atención a las
necesidades específicas de diferentes colectivos, en el marco de políticas
generales: población con necesidades educativas especiales, población en
condiciones de pobreza, personas con talentos excepcionales, minorías
culturales o étnicas, migrantes o desplazados; niños trabajadores, etc.
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