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Lenguaje
Nivel 1. La persona es capaz sólo de completar las tareas menos complejas como identificar una
unidad singular de información, identificar el tema principal de un texto o hacer conexiones simples
con el conocimiento diario.
Nivel 2. La persona es capaz de realizar tareas básicas como localizar información directa, hacer
inferencias de baja dificultad, encontrar el significado de partes definidas de un texto y usar algún
conocimiento para entenderlo.
Nivel 3. La persona es capaz de realizar tareas de complejidad moderada como localizar diversas
unidades de información, asociar distintas partes de un texto y relacionar textos con conocimiento
con los cuales están familiarizados.
Nivel 4. La persona es capaz de realizar tareas más complejas como localizar información escondida,
construir significado desde matices de lenguaje y evaluar críticamente un texto.
Nivel 5. La persona es capaz de completar tareas sofisticadas en lectura, manejar la información
que se presenta en textos con los que no está familiarizado, muestra comprensión detallada de
textos complejos y deduce qué información es relevante a la tarea, evalúa críticamente y establece
hipótesis con la capacidad de recurrir a conocimientos y conceptos especializados que pueden ir
contra las expectativas.
Matemáticas
Nivel 1. La persona es capaz de responder preguntas nítidas vinculadas con situaciones que le son
familiares en las que toda la información relevante está presente. Pueden identificar información y
desarrollar procedimientos rutinarios según instrucciones directas en situaciones explícitas. Puede
desarrollar acciones obvias y se desprenden de modo inmediato por el estímulo planteado
Nivel 2. La persona es capaz de interpretar y reconocer situaciones en contextos que requieren
inferencias directas. Puede extraer información relevante de una única fuente y hacer uso de representaciones
simples. Puede emplear algoritmos básicos, fórmulas, procedimientos y convenciones.
Puede desarrollar razonamientos directos y hacer interpretaciones literales de resultados.
Nivel 3. La persona es capaz de ejecutar procedimientos claramente descritos incluyendo aquéllos
que implican decisiones secuenciales. Puede seleccionar y aplicar estrategias sencillas de resolución
de problemas. Puede interpretar y usar representaciones basadas en diferentes fuentes y razonar
directamente a partir de ellas. Puede desarrollar comunicaciones breves que informen sobre sus
interpretaciones, resultados y razonamiento.
Nivel 4. La persona es capaz de trabajar de modo efectivo con modelos explícitos de situaciones
complejas concretas que pueden involucrar restricciones o la formulación de supuestos. Puede
seleccionar e integrar representaciones diferentes, incluyendo simbólicas, vinculándolas a aspectos
de situaciones reales. Puede usar habilidades bien desarrolladas y razonar reflexivamente. Puede
construir y comunicar explicaciones y argumentos basados en interpretaciones, argumentos y
acciones.
Nivel 5. La persona es capaz de desarrollar y trabajar con modelos de situaciones complejas,
identificando límites y especificando supuestos. Puede seleccionar, comparar y evaluar estrategias de
resolución de problemas para manejar problemas complejos relativos a estos modelos. Puede trabajar
estratégicamente usando habilidades de pensamiento y razonamiento amplias y bien desarrolladas,
representaciones apropiadamente vinculadas, y caracterizaciones simbólicas y formales. Puede
reflexionar sobre sus acciones y formular y comunicar sus interpretaciones y razonamientos.
Nivel 6. La persona es capaz de conceptualizar, generalizar y usar información basada en sus investigaciones
y modelamiento de situaciones problemáticas complejas. Puede vincular información
de diversas fuentes y representaciones y flexiblemente traducir entre ellas. Puede aplicar intuición
y entendimiento junto con el manejo de operaciones matemáticas simbólicas y formales así como
relaciones para desarrollar nuevas aproximaciones y estrategias frente a situaciones nuevas. Puede
formular y comunicar con precisión sus acciones y consideraciones con relación a sus hallazgos,
interpretaciones, argumentos y el ajuste de éstos a situaciones originales.
Fuente:
UNESCO/OCDE (2003)
y OCDE (2003)
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