Descargar el documento - Unesco
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Al mismo tiempo, es posible observar de modo referencial en algunos países, en qué<br />
medida la cobertura oportuna en <strong>el</strong> grado final de la educación primaria ha ido cambiando<br />
en los últimos años. La tabla siguiente muestra la información disponible al respecto. Como<br />
puede observarse, la tendencia de cambio es positiva, al menos en estos países, aunque con<br />
una nimia v<strong>el</strong>ocidad de crecimiento; lo que llama a particular preocupación es que la cobertura<br />
oportuna en <strong>el</strong> grado final de la educación primaria tiende a ser baja (menor a 60%) en todos<br />
los países, excepto Argentina y Cuba.<br />
Tabla 4: Cobertura oportuna en <strong>el</strong> grado final de educación primaria. 1999-<br />
2004.<br />
Fuente:<br />
Instituto de Estadística<br />
de la UNESCO (UIS) Para<br />
Paraguay y Perú: valores<br />
calculados a partir de información<br />
proporcionada<br />
por los puntos focales nacionales<br />
para este informe.<br />
Los datos se encuentran<br />
ordenados según <strong>el</strong> valor<br />
correspondiente al año<br />
2004.<br />
Países 1999 2000 2001 2002 2003 2004<br />
Argentina 73,2 74,2 73,8 75,7 74,5 72,8<br />
Colombia 32,7 n.d. 34,3 34,4 n.d. 31,7<br />
Cuba 77,2 81,2 83,1 88,6 86,7 85,1<br />
Ecuador 42,3 43,6 45,4 47,0 47,9 n.d.<br />
Guatemala 16,3 18,6 19,8 20,5 n.d. 21,8<br />
Panamá 51,7 54,7 55,9 57,3 n.d. 56,7<br />
Paraguay 26,9 30,2 32,2 34,6 25,5 35,4<br />
Perú 42,6 44,3 40,1 43,2 n.d. 46,7<br />
Venezu<strong>el</strong>a 34,1 35,5 n.d. 41,4 41,7 42,9<br />
(b)<br />
Impacto de la ineficiencia sobre las trayectorias educativas<br />
Una manifestación de los problemas de eficiencia de los sistemas educativos es la<br />
r<strong>el</strong>ación entre la cantidad de años que se espera una persona permanezca en la escu<strong>el</strong>a y <strong>el</strong><br />
número de grados que se espera logre aprobar. En efecto, <strong>el</strong> gráfico siguiente muestra, para <strong>el</strong><br />
caso de la educación primaria, los valores y la r<strong>el</strong>ación entre ambos fenómenos.<br />
Gráfico 4.3:<br />
Esperanza de vida escolar y grado promedio aprobado esperado en educación<br />
primaria. 2004.<br />
Fuente:<br />
Instituto de Estadística de<br />
la UNESCO (UIS) Véase<br />
anexo de datos para los valores<br />
y notas explicativas.<br />
0<br />
9<br />
8<br />
Esperanza de vida escolar Grado promedio aprobado Ratio<br />
,0<br />
0,9<br />
0,8<br />
7<br />
0,7<br />
Años o Grados<br />
6<br />
5<br />
4<br />
0,6<br />
0,5<br />
0,4<br />
Ratio<br />
<br />
0,<br />
<br />
0,<br />
<br />
0,<br />
0<br />
CU KY KN DM BB MS LC TT MX TC VC BO VG PN EC AI PE VN AW BZ DO CO SV NI HN GT<br />
0,0<br />
<br />
El carácter referencial de esta información obedece tanto al número de países como a la limitada información<br />
disponible para éstos y a posibles inconsistencias de la misma.<br />
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