Recursos-del-Aprendizaje

116 Profesores indígenas de formación: conexiones y diálogos en Facebook
tos, las cuestiones están vinculadas desde
numerosos puntos y se tejen otra forma
de saber, pensar, emu ma forma de inteligencia
colectiva que prorifera indefinida
y anárquica emergente. (CATAPAN
2001, p.122).”
Como afirma Catapan (2001) percibimos
que el uso de la red social es para este grupo
de profesores en formación, se traduce en
el sentido de que son personas que piensan,
problematizar, intervenir, transformar, inventar,
producir, dar sentido a decir, Novak
y Hanesian (1980), de un aprendizage significativo,
que se produce cuando el alumno
quiere aprende y puede estabelecer una relación
substancial entre la novedad, o lo nuevo
conocimiento y sus conocimientos previos,
conforme al expresado por los profesores de
la siguiente manera:
“Esto demuestra que los indios que ya
están en el mundo virtual, y pocos son
los que no saben manejar. Yo soy uno de
esos, pero en busca de mejorar.” (Profesora
I)
“Esto demuestra que tienen como indígenas
a ser insertado en la evolución
tecnológica, sin olvidar nuestros valores
y cultura.” (Profesor C)
“Bueno, por primera vez, yo propondría
una búsqueda en la red sobre otros autore
con el mismo título. Entonces les pido
que hagan un dibujo en Excel en la escuela.”
(Profesor I)
“Es difícil descartar la tecnología entre
los jóvenes estudiantes, creo que deberíamos
proponer actividades en las que
interactúan con el mundo tecnológico,
donde van a ampliar sus conocimientos
[...].” (Maestro B)
El cuadro de diálogo presentado a los profesores
de formación (B, C e I), revela que
ellas se permiten romper los límites tradicionales
de enseñanza y aprendizaje, y
combinan, mezclan, interconectándose sus
estudios y prácticas pedagógicas con las
TIC, incluso en situaciones problemáticas
de acceso a recursos e internet tecnológicos.
Según el profesor, A “[...] los profesores indígenas
tuvieran acceso a una herramienta
que para algunos todavía desconocidos fue
la notebook, causando desafíos tienen que
aprender a manejarlo y usarlo en la práctica
docente.”
Asi, vamos encontrando en la red social un
medio de convivencia que puede facilitar el
diálogo, es decir, como destaca Lopes y Santos
(2012):
“Las TIC y las redes sociales, a través
de su potencialidad, cuando se utiliza de
manera crítica y articulada, puede propiciar
nuevas construcciones de conocimiento
con base al cambio e inicio de experiencias,
de conceptos, de prácticas, de
teorías, de acciones com experiência em
diferentes contextos cuklturales.” (Lopes
y Santos, 2012, pp. 162-163)
En la dinámica de la red social, no hay una
receta para preparar y llevar a cabo la formación
continua, es el grupo que ayuda a
aclarar dudas, identifica dificultades, sugiere
lecturas, comunicarse y aprender colaborativamente
y esto requiere también escuchar
con atención el uno al otro, para capturar ansiedades
y expectativas. Según Boff (2006):
“[…] El otro representa siempre un desafio,
ya sea por la estrañeza que provoca,
ya sea por que no es una persona de nuestro
mundo cotidiano, un desafio de compresión
y desciframiento. Comprender a
otro supone, en a medida de lo posible,
superar la distancia que nos separa de él.
Esto es para establecer un puente entre
los que se considerabn mutuamente diferentes.”
(Boff, 2006, p. 29).
Esta convivencia a través de conexiones
de red, compartida con otros, participar en
sus vidas, sus luchas, búsquedas superar los
problemas planteados por la práctica. Buscando
otras formas de involucranos en las
relaciones humanas, capaces de ayudarnos
los unos a los otros, para expresarse, para ne-