Recursos-del-Aprendizaje

Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias.
La experiencia de las EPD de la ULP en San Luis, la Provincia Digital de Argentina
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tas no son de uso simple y su utilización por
diferentes personas es diferente en diversos
tiempos y en distintos procesos. De igual
manera que evolucionan las propuestas educativas,
las herramientas TIC o ligadas a las
TIC, también lo hacen, y ello obliga a estudiarlas.
Por ellos son Objeto de Estudio,
percepción asumida de manera no consciente
por la mayor parte de la comunidad educativa.
Sustrato e Infraestructura de desarrollo de
la sociedad: Al mismo tiempo, nuestra vida
se desarrolla gracias a las TIC, nos comunicamos
por las redes sociales y el correo
electrónico; nos entretenemos con juegos digitales,
películas en que la animación digital
es un fuerte componente, escuchamos música
digital; trabajamos via teletrabajo por
Internet, las fichas clínicas digitales ayudan
a mantener o mejorar nuestra salud, etc. Nos
desarrollamos y vivimos soportados por un
sustrato digital, nos desplazamos gracias a
una infraestructura virtual.
2. Las nuevas tendendencias de
la educación en la Sociedad del
Conocimiento
Las grandes tendencias de la educación en la
Sociedad del Conocimiento (SIC) han sido
destacadas por investigadores como García
Areito, Julio Cabero, Miguel Zapata, Jesus
Salinas, Josep Duart en España, Ken Robinson,
Teemu Leinonen en Finlandia, Gilbert
Paquette en América del Norte entre otros.
Ellos coinciden, en su mayoría, en algunos
elementos fundamentales: la integración de
todas las herramientas pertinentes al proceso
educativo en el momento en que sean necesarias
(TIC, presencia, LMS, etc.), la aproximación
de la enseñanza presencial a la que
se llamó enseñanza a distancia, la aproximación
a los procesos de enseñanza y aprendizaje
de manera abierta y la tendencia fuerte
a las prácticas de aprendizaje basadas en entornos
personales de aprendizaje (PLE).
De aquí se puede plantear que, el primer recurso
de aprendizaje propio de la SIC es la
apertura a nuevos paradigmas y a la liquidez
de los contenidos. El mejor ejemplo de
esta necesidad lo muestra la enseñanza de la
teoría de la evolución, que se abre tanto que
obliga a trabajar junto a la visión tradicional
de Darwin, las propuestas aperturistas de
Lynn Margulis.
Desde Vigotskya la teoría del Dominio de
la Actividad.
El constructivismo parece ser la teoría educativa
más influyente del momento, y Lev
Vigotsky uno de los teóricos más leídos. La
lectura de las propuestas vigotskianas en el
hipermundo implican una visión diferente
del proceso educativo, pues como planteó
Vigotsky, el contexto sociocultural es una
pieza clave en la concepción de la educación,
es parte importante del aprendizaje,
pues el ambiente no sólo influye sino que
determina fuertemente las posibilidades de
una enseñanza exitosa.
Vigotsky propone la zona de desarrollo
próximo (ZPD) como la distancia entre el nivel
actual de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente
un problema y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a través de la resolución de
un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz
(Vygotski, 1988).
Añadiendo al concepto vigotskiano, la “tradición”
de Terry Winograd, tenemos elementos
que obligan a analizar y a pensar de nuevo,
fuertemente, los procesos de enseñanza y
de aprendizaje, y en general las funciones sicológicas
superiores humanas. En el hipermundo
las posibilidades de ampliar la ZDP
mediante la dimensión virtual es muy clara,
además la necesidad de comprender las tradiciones
del otro para comprenderlo como
un otro válido y equivalente es evidente, lo
que hace necesaria una lectura hermenéutica
de los contenidos que nos llegan a través
de la dimensión virtual. Las propuestas