Recursos-del-Aprendizaje

88 Políticas públicas de alfabetización mediática e informacional en Europa:
formación y fortalecimiento de competencias en la era digital
Ilustración 7: Histograma del marco político
de la educación en medios en Europa
Ilustración 9: Comparación de cuatro
dimensiones: marco político (azul), formación
(rojo), recursos pedagógicos (verde) y
financiamiento (violeta)
Ilustración 8: Reparto de la evaluación de la
educación en medios por categorías
la formación (en rojo) se encuentran
por delante de la política pública (en
azul) y el financiamiento (en violeta) en
proporciones visualmente significativas
(Ilustración 9).
• y El desarrollo de la sociedad de la
información promueve la producción
y el intercambio de recursos a un
menor costo, lo cual pudiera explicar la
disparidad entre los fondos asignados,
relativamente bajos y la cantidad
importante de recursos producidos
(Ilustración 10).
• y Por otra parte, a pesar de la poca
evaluación formal y la pobre financiación,
la formación y los recursos siguen siendo
importante, como en el caso de Inglaterra
que ha recientemente parado su política
publica de educación en medios la cual
sigue produciendo recursos porque
todavía hay una dinámica y actores del
sector privado y cívico involucrados en
su mantenimiento, como lo confirma el
informe.
Las debilidades encontradas señalan que la
Ilustración 10: diferenciación de la amplitud
de recursos (en azul) en comparación con el
financiamiento (rojo)
educación en la primaria (azul en el histograma)
está generalmente en una etapa embrionaria
de desarrollo cuando existe (Ilustración
11). Por lo tanto, los niños tienen
pocas posibilidades de estar expuestos a lo
largo de su en vida escolar a una alfabetización
mediática adecuada a su edad. Los
Ilustración 11: Representación del desarrollo
de la alfabetización mediática por sector
escolar