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178 Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios: Una experiencia en la Universidad Abierta para Adultos, UAPA dad de aprender, a partir de la creación de condiciones específicas que lo favorezcan, apoyado en el empleo de la tecnología. Aún cuando entre las distintas definiciones del concepto de Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA) existen diferencias, la mayoría de los autores coinciden en señalar, un grupo de componentes principales: el espacio, los alumnos, los docentes, los materiales didácticos y las estrategias didácticas para el desarrollo del proceso de educativo. García, A, Ruiz. M. y D. Domínguez, (2007 p.68), indican que en un entorno virtual de aprendizaje se incorporan una diversidad de herramientas virtuales con miras a dar soporte a docentes y alumnos y poder optimizar las distintas fases de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisan que esas herramientas son de comunicación sincrónica y asincrónica, para la gestión de los materiales de aprendizaje, y para la gestión de las personas participantes, incluidos sistemas de seguimiento y evaluación del progreso de los alumnos. Se evidencia que el acelerado cambio tecnológico ha propiciado el surgimiento de nuevos recursos que hace más interactivo el proceso de aprendizaje los cuales han demostrado ser significativamente influyente para la adquisición de nuevos conocimientos, facilitan el desarrollo de capacidades y habilidades; elementos determinantes para el logro de los objetivos educativos Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre alumnos y docentes. Se consideran que la integración de un EVE/A en una institución de educación superior a distancia se justifica cuando hay una integración de medios, lo cual evidencia un aumento notable en la calidad de los materiales y recursos de aprendizaje disponibles. Sáez, (2010, p.53 ), la define como un conjunto de herramientas y servicios de la web que permiten al usuario participar de una forma activa en la creación de la “nueva web”, generando aportando y publicando contenidos propios que quedan a disposición del resto de la comunidad de usuarios, posibilitando una mayor comunicación e interacción entre los usuarios. Dentro del entorno virtual de aprendizaje se utilizan múltiples herramientas, estas son propias de los entornos virtuales de aprendizajes, la Web 2.0, y otras que están disponibles en el Internet. Experiencia en el uso de los recursos de aprendizaje en la UAPA. Desde su fundación, la Universidad Abierta para Adultos, ha abrazado un modelo educativo novedoso a distancia y virtual, basado en el aprendizaje independiente, caracterizado por la flexibilidad con que el participante puede asumir sus horarios de estudio, los cuales pueden adaptarse de forma libre a sus compromisos laborales, sociales y familiares. El modelo que se presenta está centrado en el alumno y por lo tanto el rol del docente cambia y en lugar de ser trasmisor de información su papel se transforma y se amplía en el sentido de ser un guía, motivador y facilitador que potencia el proceso de aprendizaje del alumno. Para cumplir con los fundamentos filosóficos y epistemológicos, propio de esta modalidad educativa la UAPA asume una metodología interactiva y participativa, la cual enfatiza la responsabilidad del participante en el proceso de aprendizaje. Por tanto, las estrategias docentes están orientadas a propiciar el autoaprendizaje del participante, potenciando su autonomía e independencia en los estudios. En tal sentido, su Modelo Educativo por Competencia Centrado en el Aprendizaje
Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios: Una experiencia en la Universidad Abierta para Adultos, UAPA 179 MECCA, propicia entornos de aprendizaje centrados en los participantes, desde las dimensiones, didáctica, tecnológica y social. Dichos entornos procuran que el participante interactúe con otros participantes, con el docente, con los recursos de información y con la tecnología, además, que se involucre en tareas que se puedan realizar en diferentes contextos reales, utilizando medios y recursos didácticos orientados a producir una comunicación bidireccional, capaz de sustituir la tradicional interacción docente – alumno, en que el aula constituye el escenario por excelencia para la adquisición de conocimientos. El aprendizaje virtual en la UAPA se concibe como una estrategia formativa que permite superar las barreras físicas y temporales. Esto implica una atención más personalizada en el proceso enseñanza – aprendizaje, por lo que asume una política permanente de inversión en tecnología de la información y comunicación y emplea para ello recursos didácticos disponibles en el mundo digital. El campus virtual de la UAPA permite establecer entornos que facilita: la formación y capacitación, el acceso a materiales didácticos y/o documentos institucionales, la disponibilidad de herramientas multimedia para apoyar la tarea del docente, la distribución masiva de información, la comunicación síncrona y asíncrona de docentes y alumnos y entre sus pares. Los participantes y los docentes acceden en cada asignatura al entorno virtual de la universidad, lo que demanda competencias tecnológicas de ambos actores, para lo cual se asume un plan de formación y capacitación para el docente, a través del Departamento de la Profesionalización Docente (P_PROFUNDO) como a los alumnos bajo la coordinación del Centro Universitario de información y Comunicación Educativa (CUICE). Esta capacitación prioriza el conocimiento y manejo de entornos virtuales, manejo de las TIC, capacidad para planificar y ejecutar actividades curriculares en entornos colaborativos, entre otros. Según la política para el diseño de materiales didácticos de la UAPA, los recursos de Imagen. Campus virtual de la UAPA
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