Recursos-del-Aprendizaje

Recursos educacionales abiertos en la enseñanza superior
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Figura 9- Pantalla de Facebook
de los alumnos como de los profesores, los
datos complementarios y las observaciones
para la profundización del análisis e interpretación
de la información en las respuestas
a los cuestionarios. 34 alumnos respondieron
el cuestionario y la mayoría de ellos alegó
accederla Internet diariamente, tanto en el
trabajo como en casa.
Todos los entrevistados manifestaron no tener
dificultades con las habilidades básicas
de informática y que el uso pedagógico del
facebook y de youtube no fue un grande desafío.
En cuanto a la utilización de la internet
para intereses personales y profesionales,
los participantes respondieron que frecuentemente
tienen acceso a sitios corporativos
y de investigación online, así como de sitios
de servicios (tales como Google y Yahoo!).
De esta forma podemos afirmar que los datos
colectados surgieron de un grupo bastante
homogéneo y colaborativo. Esta colaboración
puede ser visualizada en la imagen
siguiente:
Cuando fueron preguntados sobre la asignatura
y su organización didáctica con el
uso de las redes sociales como herramienta
pedagógica, los alumnos destacaron que al
principio consideraron la propuesta un poco
trabajosa, pero que con el pasar del tiempo
fueron relevantes para el proceso de adquisición
y aprehensión de conocimientos, la
organización metodológica y la profundización
teórica sobre las temáticas, que contó
con el apoyo de diversos recursos educacionales
abiertos.
Breves consideraciones finales
Figura 10- Pantalla de Facebook
El uso de recursos educacionales abiertos
puede significar un progreso en las propuestas
de hibridación de la enseñanza en instituciones
de enseñanza superior, por hacer
posible una flexibilización del proceso enseñanza-aprendizaje,
que supera las fronteras
de la educación tradicional y formal. El creciente
uso pedagógico de las redes sociales
y de sus funcionalidades como repositorio de
recursos educacionales abiertos por alumnos
y profesores demuestra una posible palanca
para la creación de nuevos materiales didácticos
para apoyo a asignaturas presenciales y
para la expansión de asignaturas online.
El uso pedagógico de las redes sociales –
Facebook y YouTube– permiten desarrollar
propuestas metodológicas innovadoras y colaborativas
en cursos presenciales y a distancia.
La colaboración ocurre por medio de las
herramientas disponibles en estos ambientes,
así como por las herramientas que comparten
datos, contenidos e informaciones.
La colaboración entre los pares hace posible
construir nuevos contenidos, con aspectos
revisados, agregando nuevas informaciones,
que permanecen almacenadas y disponibles
para todos los miembros de esta comunidad
de aprendizaje.