Recursos-del-Aprendizaje

Hacia una evaluación eficiente y eficaz de las herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica en un AVA: La experiencia colombiana
43
académica universitaria, con el fin de usar
adecuadamente estas herramientas tal como
lo afirma Mafla Hidalgo (2013): “se apropien
de estas nuevas herramientas y puedan
aplicarlas a su aprendizaje cotidiano”.
Es evidente la importancia del desarrollo de
investigaciones académicas acordes al presente
objeto de estudio, donde surjan análisis
de la interacción y la interactividad en
un AVA como elementos esenciales para el
dialogo didáctico mediado; el objetivo ahora
es conocer y analizar el discurso, la calidad
de mensajes, o los resultados del aprendizaje
colaborativo, significativo y autónomo, de
estas variables, por lo que se reclama con urgencia
estudios e investigaciones al respecto
a esta temática.
Es inevitable la inclusión de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
(TICs) en el contexto educativo, que deberá
ser desarrollada mancomunadamente entre
ingenieros expertos en redes, pedagogos y
psicólogos, ya que utilizar las TICs solo por
estar a la vanguardia en el mundo educativo
sería más que un avance, un retroceso en la
Educación a Distancia.
BIBLIOGRAFÍA
Alelú Hernández, M., Cantín García, S., &
López Abejón, N. (2009). Estudio de Encuestas.
Madrid: Universidad Autonoma de Madrid.
Arnau Grass, J., Anguera Arguilaga, M. T., &
Gomez Benito, J. (1990). Metodología de la
investigación en ciencias del comportamiento.
Murcia: Compobell S.A. Murcia.
Cabrero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M.
C. (2007). La Interacción en el Aprendizaje
en Red: Uso de Herramientas, Elementos de
Análisis y Posibilidades Educativas. Revista
Iberoamericana de Educación a Distancia-
RIED-, 97-123.
El prisma. (Septiembre de 2001). Sitio web del
prisma. Recuperado el 2 de Octubre de 2013,
de Sitio oficial del Prisma: http://www.elprisma.com/apuntes/ingenieria_industrial/diagramadepareto/
Garcia Aretio, L. (2002). Resistencias, cambio
y buenas prácticas en la nueva educación a distancia.
Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia. Vol. 5, No.2., 9-35.
Garcia Aretio, L. (17 de Diciembre de 2012).
Blog: Contextos Universitarios Mediados.
Recuperado el 15 de Septiembre de 2013, de
Sitio oficial de Lorenzo Garicia Aretio: http://
aretio.hypotheses.org/380
Gerencia de Relaciones Interinstitucionales
de la UNAD. (08 de Abril de 2013). Modelo
Educativo de la UNAD impacta en todos los
rincones de Colombia. Modelo Educativo de
la UNAD impacta en todos los rincones de Colombia.
Bogotá, Bogotá, Colombia: UNAD.
Gonzales Osorio, L. A. (2013). El B-Learning
En La Formación De Docentes De Educación
Artística En Colombia. Ponencia Virtual educa
(págs. 1-15). Medellín, Colombia: Virtual
Educa.
Hernandez, M. A., Cantin Garcia, S., & Lopez
Abejon, N. (s.f.). Estudio de encuestas. España:
Educacion Especial 3.
Hine, C. (2004). Etnografía virtual. Editorial
UOC.
ICFES. (2002). La Enseñanza Virtual En La
Educación Superior. Bogotá, D.c. Colombia:
Secretaría General−Procesos Editoriales.
López Rayón Parra, A. E. (2002). Comunidades
y ambientes virtuales de aprendizaje. Sociedad
Mexicana de Computacion en Educacion
(págs. 1-20). Mexico: SOMECE .
Mafla Hidalgo, E. (02 de Diciembre de 2013).
Entrevista Medición de resultados del MOPEH.
(L. M. Rincon Delgado, Entrevistador)
Muñoz Portilla, F. A. (02 de Diciembre de
2013). Entrevista Medición de resultados del
MOPEH. (L. M. Rincon, Entrevistador)
Radio UNAD Virtual. (2011). Radio UNAD
Virtual. Recuperado el 01 de Octubre de 2013,
de Sitio oficial de radio UNAD virtual: http://
ruv.unad.edu.co/index.phpoption=com_cont
ent&view=article&id=831%3Aruv-y-el-papsolidario&catid=3%3Anewsflash&Itemid=39
Sánchez Soto, J. (2011). El chat en la teleenseñanza:
implicaciones comunicativas y la oportunidad
de un enfoque didáctico. Comunidades
virtuales para la formación de maestros:
Cómo participar en una CV y no morir en el
intento, 1-8.