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34 Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Nuevos escenarios, experiencias y tendencias. La experiencia de las EPD de la ULP en San Luis, la Provincia Digital de Argentina Reino Unido. Muñiz, L. (2014). Discurso de apertura Acto de entrega de certificado de Escuela Mentor, por parte de Microsoft. Salón Blanco Terrazas del Portezuelo. San Luis. Nico Stehr (2012): “Knowledge Societies” en The Wiley-Blackwell Encyclopedia of Globalization, Blackwell Publishing Ltd, USA. Paquette, Gilbert, (2013), “ Technology-Based Instructional Design – Evolution and Major Trends“, Handbook of Research on Educational Communications and Technology, Fourth Edition, Edition: 4th Edition, Chapter: Technology-Based Instructional Design -Evolution and Major trends, Editors: J. Michael Specto, M. David Merrill, J. Ellen, M.J.Bishop, Springer Academic,; USA Picardo Joao, Oscar: (2004): “Pedagogía informacional: Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento”. Revista Teoría y Praxis, Universidad don Bosco. No. 1, 97-116 p. ISSN: 1994-733X., El Salvador. Rossaro, Ana, “La carrera por los modelos 1 a 1 en Argentina”, http://www.educdoscero. com/2010/04/la-carrera-por-los-modelos-1-1- en.html; visible Abril, 2014 Robinson, Ken, (2006), “How schools kill creativity”, Edita TED en http://www.ted. com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_ creativity, visible Abril 2014 Russell, David, (1995): “La teoría de la actividad y sus implicaciones en la enseñanza de la escritura. Reconceiving Writing, Rethinking Writing Instruction “, Ed. Joseph Petraglia. New Jersey, USA. Salinas Ibañez, Jesus, (2008), “Competències tecnològiques dels alumnes i professors de les Illes Balears”; Anuari de l’Educació de les Illes Balears, ISSN 1889-805x, Nº. 2008, Islas Baleares, España Taxen Lars, (2010): “Using Activity Domain Theory for Managing Complex Systems”, Linkoping University, Sweden. Vigotsky, Lev, (1989): “Obras Completas”, Ed. Pueblo y Educación, La Habana, Cuba. Vigotsky, L. (1988): “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”, Editorial Crítica, Grupo editorial Grijalbo, México. Wheelahan, Leesa (2014), “Babies and Bathwater: Revaluing the Role of the Academy in Knowledge”, in P Gibbs & R Barnett (eds),- Thinking about Higher Education,Springer, pp. 125-137, USA. Winograd, Flores, (1986) “Understanding Computers and Cognition”. Intellect Books, USA. Zapata, Miguel (2012, 2014), “La configuración de espacios y de entornos físicos y tecnológicos en la nueva Enseñanza Superior”, visible Abril 2014 en http://redesabiertas.blogspot.com.ar/.
Hacia una evaluación eficiente y eficaz de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica en un AVA: La experiencia colombiana 35 Hacia una evaluación eficiente y eficaz de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica en un AVA: La experiencia colombiana Por Lidda Maryory Rincón Delgado Especialista en Educación Superior a Distancia. Psicóloga e investigadora independiente, egresada de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Colombia. lidda-mr@hotmail.com Resumen En el marco del proyecto de investigación diseñado para analizar y evaluar el uso eficaz y eficiente de las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, utilizadas en dos cursos de pregrado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), se derivó el diseño y posterior aplicación de un Modelo Piloto Evaluativo de dichas herramientas de comunicación (MOPEH). Por la naturaleza del tema de investigación se inscribe en el paradigma cualitativo que permite la etnografía virtual a nivel micro, como método de investigación socio-educativa, utilizando como instrumentos de recolección de información, las encuestas online y las entrevistas en profundidad a informantes claves. El presente artículo presentará los resultados del diseño y aplicación del Modelo Evaluativo (MOPEH) para el contexto exclusivo de la UNAD-CEAD Pasto. Palabras clave: Modelo Evaluativo. Herramientas de comunicaciones sincrónicas y asincrónicas, etnografía virtual. Abstract As part of a research project designed to analyze and evaluate the effective and efficient use of the tools of synchronous and asynchronous communication, used in two undergraduate courses in the National Open and Distance University (UNAD), the design and subsequent derived implementation of a Pilot Model Evaluative such communication tools (MOPEH). By the nature of the research topic falls within the qualitative paradigm that allows micro-level virtual ethnography as a method of socio-educational research, using data collection instruments, online surveys and in-depth interviews with key informants. This article presents the results of the design and implementation of the Evaluation Model (MOPEH) for the exclusive context of UNAD-CEAD Pasto. Keywords: Evaluative Model. Tools synchronous and asynchronous communications, virtual ethnography.
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