Recursos-del-Aprendizaje

El profesor como prosumidor en la administración del conocimiento para la mejora
continua de recursos de aprendizaje. La experiencia del SICAM
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de aprendizaje que les permita incorporar
procesos de diseño de gestión del conocimiento
adecuados a sus necesidades y los
requerimientos del Siglo XXI.
Los recursos educativos han migrado en
cuanto a su despliegue pero también respecto
a la forma en la que el usuario los
puede manipular y enriquecer. En el caso
de los recursos educativos destinados a ser
manipulados mediante tecnologías móviles
existen características que complementan la
pertinencia del contenido educativo con su
diseño contenido en formatos multimedios.
Por ejemplo, la capacidad para motivar a los
usuarios a su uso y re-uso en una constante
espiral de conocimiento (Beck y Cowan,
1996; Burgos y Ramírez, 2010).
La facilidad de acceso y despliegue de la
World Wide Web (WWW) ocasiona cada
vez más que los recursos educativos se conviertan
en un activo social, en el patrimonio
de un colectivo que los enriquece y diversifica
(Batty, Crooks, Hudson-Smith y Nilton,
2010), aun cuando, conforme a los principios
vigentes en la Ley Autoral, los derechos
correspondientes a la identificación del creador
original se sigan reconociendo.
La administración del conocimiento
en la generación y uso de los recursos
del conocimiento para el modelo
de aprendizaje móvil. El Caso del
SICAM
En el periodo que media entre 2008 y 2011
se desarrolló un modelo de generación y
despliegue de recursos educativos móviles
para ambientes híbridos en educación formal
media superior y superior en una Universidad
Privada en la Ciudad de México
(Chirino y Molina, 2010, 2011; Molina y
Chirino 2010). Este proceso estuvo delineado
siguiendo las bases de administración del
conocimiento (AM) identificadas por Chirino,
(2005), que se muestran en la figura 1.
En este modelo generado de acuerdo con
Figura 1. Modelo de Administración del
Conocimiento derivado de una investigación
en Negocios Electrónicos Mexicanos.
(Chirino, 2005, p.3)
los hallazgos de Chirino (2005), los rasgos
comunes identificados en las empresas que
utilizaban las TIC en forma intensiva para el
despliegue de sus procesos (e-business), tenían
como factores de éxito la integración en
forma empírica o programada de tres fases
en el proceso en el que los datos, información,
conocimiento y meta conocimiento, se
transforman de un estado a otro (Newman y
Conrad, 1999): Adquisición-selección, Generación-apropiación
y Externalización.
Chirino (2005) identifica además como factores
de éxito en el despliegue de la AM la
aplicación de planeación estratégica, actitudes
relacionadas con cultura de servicio en
el apoyo al uso de la tecnología y liderazgo
en la promoción de los procesos de AM, habilidades
relacionadas con el procesamiento
de información y la existencia de sistemas
que faciliten el proceso a los usuarios:
En la evolución del uso de la tecnología para
el periodo en el que se aplica este modelo
al caso de estudio SICAM y conforme a las
condiciones del ámbito organizacional, los
factores de éxito vinculados al factor humano
en el estudio de Chirino (2004) se homologan
a las características esperadas en un
prosumidor:
• y poseer cultura de información,