Recursos-del-Aprendizaje

Tendencias tecnológicas que configuran la universidad del futuro
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sar de que todavía no son populares en las
plataformas, de manera específica y con
propósitos de investigación ya se utilizan en
determinados programas educativos.
Se destacan los sistemas recomendadores,
que se encargan de sugerir tanto recursos
educativos como actividades de aprendizaje
Libros electrónicos
Los libros electrónicos, en auge, son una alternativa
para que las nuevas generaciones
cuenten con material educativo en formato
digital. Al respecto hay mucho que decir,
quizá lo primero que se debe mencionar es
que la difusión y utilización del libro electrónico
en el mundo académico ha sido más
lenta que para los usuarios no académicos; el
sistema educativo no ha terminado de implementar
dentro de sus sistemas educativos el
uso de libros digitales, Johnson et al. (2011)
señalan algunas razones como: el limitado
número de títulos académicos, falta de herramientas
que permitan agilizar el uso de los
libros para el trabajo académico y problemas
en la gestión de derechos de autor.
La diferencia entre nativos digitales e inmigrantes
digitales (Prensky, 2001) se hace
más visible, las nuevas generaciones tienen
mayor facilidad para adoptar libros electrónicos
pero a su vez se requiere que estos
ofrezcan más funcionalidades y posibilidades
que las que ofrece un simple texto plano
en formato digital.
Los libros electrónicos están evolucionando,
en la actualidad las diferencias con los
primeros formatos existentes son significativas,
las editoriales están incluyendo recursos
asociados al texto lo que le da mayor vida
y mayores posibilidades de aceptación por
parte de los estudiantes. Los libros electrónico
actualmente incluyen video, interacción
con autoevaluaciones, cuentan con foros
asociados a los distintos temas lo que representa
la posibilidad de interactuar con pares
y aprender en base a la discusión.
En el área académica la difusión ha tenido
ciertas restricciones debido a las dificultades
tecnológicas para asegurar el contenido
a fin de que no sea “pirateado”, así también
las editoriales cuentan con sus propios software
de lectura y se ha tenido dificultades
para adoptar estándares que permiten un desarrollo
más rápido. Este es un tema sensible
puesto que de por medio está el dinero y la
potencial pérdida que tendrían que afrontar
las compañías por problemas de plagio.
El licenciamiento abierto Creative Commons
(CC) no tiene espacio en este caso
debido a que va en contra del objetivo que
tienen las empresas de ganar dinero, CC es
un esquema de licenciamiento que permite
un uso libre de los materiales educativos y
en general obras en formato digital.
Realidad aumentada
La realidad aumentada es una porción de
realidad creada por computador que se sobrepone
sobre un escenario real, agrega elementos
a lo que normalmente podemos percibir
a través de nuestros sentidos mediante
una capa de información adicional sobre el
mundo real (Johnson et al., 2011), la realidad
aumentada es una amalgama de gráficos, visión
y multimedia que mejora la percepción
del usuario acerca del mundo real con la
adición de información virtual (Azuma, Behringer,
Feiner, Julier, & Macintyre, 2001)
Los programas de realidad aumentada,
consideran que la misma puede ser estática,
dinámica, interactiva y autónoma. Las
aplicaciones educativas se caracterizan por
utilizar los recursos computacionales para
lograr mejorar la atención de un estudiante
en un proceso de aprendizaje; así también
permite la experimentación con situaciones
o materiales que puedan implicar peligro. En
el nivel más simple de realidad aumentada,
las aplicaciones agregan mayor información
al contexto de una situación.
Johnson et al. (2011) caracterizan como acti-