Rapport final PROSPECTER L'AVENIR - MiHR

Tableau 7.5 : Défis que doivent relever les établissements d’enseignement postsecondaire
pour offrir des programmes miniers (2005)
Coût de la technologie et du matériel
Nombre insuffisant d’inscriptions
Nature cyclique de l’industrie minière
Temps nécessaire pour instaurer
les nouveaux programmes
Disponibilité à la baisse du personnel qualifié
Départ à la retraite des instructeurs
Mise en œuvre de nouveaux systèmes/
nouvelles méthodes d’apprentissage
Problème majeur
Plus ou moins un problème
10,5
15,8
15,8
5,3
21,1
Source : Enquête sur l’éducation de l’étude Prospecter l’avenir (n=19)
31,6
36,8
47,4
47,4
57,9
57,9
57,9
63,2
73,7
0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 %
À la question de savoir si le manque de participation de l’industrie aux programmes de formation
posait un problème, les éducateurs interrogés ont répondu de diverses manières. Près de la moitié
(47,4 %) trouvaient que le manque de participation de l’industrie aux programmes de formation
était quelque peu un problème, mais 42 % ne considéraient absolument pas ce manque comme un
problème. Seul un établissement a jugé qu’il constituait un problème majeur. Cela est corroboré
par le fait que 47 % des répondants ont indiqué que la relation entre l’industrie des minéraux et
des métaux et leur établissement était meilleure que la relation de l’établissement avec d’autres
industries. Les répondants jugeaient que l’appui de l’industrie était le plus fort pour les métiers,
moins fort pour les programmes de techniciens/technologues et de génie, et le moins fort pour
les programmes en sciences physiques. Cependant, certains éducateurs ont identifié un besoin
d’améliorer la collaboration et la communication entre les établissements d’enseignement et
l’industrie.
Le cycle à la baisse le plus récent dans l’industrie a créé une situation où de nombreux
établissements n’avaient pas suffisamment d’étudiants inscrits pour justifier le maintien des
programmes existants. Or le financement est fonction des inscriptions et, avec la baisse des
étudiants attirés par les programmes, il devient de plus en plus difficile de maintenir le programme
de cours requis pour former des diplômés en génie minier efficaces. La plupart des programmes
miniers sont modestes, mais relativement coûteux, ce qui pousse les administrateurs à les suspendre
ou les supprimer s’ils ne produisent pas des nombres suffisants de diplômés.
129 Prospecter l’avenir – Relever le défi des ressources humaines dans l’industrie canadienne des minéraux et des métaux