Strumenti di ricerca per gli archivi fra editoria ... - Trentino Cultura

Francesco Samassa
mente sia in una scala corretta e con i rapporti dimensionali opportuni (anzi,
siccome sbagliamo sempre a prendere le mosse sulla carta bianca, il margine
del foglio arriva sempre inopportuno a costringere il nostro schema planimetrico
a brusche variazioni di scala): perché quello che ci serve di quella pianta,
dal «noi siamo qui» in poi, è solo il contenuto topologico, ovvero di natura
relazionale (prima, dopo, a destra, a sinistra, difronte, dietro).
Passare alle nostre questioni da questo esempio è abbastanza immediato.
Le descrizioni archivistiche sono tipicamente spiegazioni molto articolate e
fitte di informazioni di tipo relazionale: eppure la tradizione inventariale si
fonda su un uso esclusivo del linguaggio verbale. Questo è quello che a me
sembra essere uno dei principali limiti di molti degli inventari archivistici:
il loro non saper organizzare ‘mappe visive’ capaci di fornire fondamentali
sguardi di sintesi; non saper identificare una serie di cose e dire delle relazioni
che intercorrono tra di loro, magari grossolanamente, ma in un unico colpo
d’occhio. Perché la differenza è lì: un discorso verbale si distende nel tempo e
non è mai possibile coglierne gli elementi costitutivi tutti simultaneamente,
in presentia, mentre questo è proprio quello che possiamo fare con uno schema
planimetrico, dove tutti i segni si danno nello stesso momento sul foglio:
e possiamo seguirli passo passo ma possiamo anche ‘zoomare percettivamente’
cogliendoli nel loro insieme, magari con approssimazione ma in modo
(proprio per questo più) efficace. Mentre il linguaggio verbale ci fornisce
solo discorsi che, nella loro natura di sequenze di frammenti concettuali, ci
costringono sempre a una visione analitica distesa nel tempo, il linguaggio
visivo ci dà in più la possibilità di una visione sintetica, d’insieme (esempio:
guardando lo schema planimetrico che mi viene proposto vedo che – dettagli
a parte – rispetto alla piazza centrale devo dirigermi verso la stazione, oppure
che devo sostanzialmente seguire il fiume, ecc.).
A essere precisi, non sfuggirà che anche con il linguaggio verbale posso costruire,
come ho appena fatto, delle istruzioni sintetiche («andare verso la stazione»,
«seguire la direzione del fiume»: insomma, come lo vedo nella mappa,
lo posso anche dire a parole). La vera differenza è però questa: che nell’interazione
tra mittente e destinatario dell’informazione verbale è sempre il mittente
a decidere per un messaggio analitico o sintetico, mentre il destinatario assiste
passivo alla produzione univoca del testo; se invece chi fornisce le istruzioni disegna
una mappa, lascia al destinatario delle informazioni la possibilità di decodificarla
a suo piacimento, recuperandone istruzioni di massima o invece istruzioni
analitiche sequenziali (o una combinazione di entrambe): il destinatario
dell’informazione svolge un ruolo attivo ed è qui, proprio in questo momento,
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