Matematica curiosa - Martufi, Gabriele - Altervista
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Che cos’è la matematica?<br />
La matematica riflette la volontà attiva, la ragione contemplativa e il<br />
desiderio di perfezione estetica. I suoi elementi fondamentali sono la<br />
logica e l’intuizione, l’analisi e la costruzione, la generalità e<br />
l’individualità. Gli aspetti diversi di questa disciplina costituiscono la vita,<br />
l’utilità e il valore supremo della scienza matematica. Qualunque sviluppo<br />
della matematica ha senza dubbio le sue radici in esigenze più o meno<br />
pratiche, ma, una volta iniziato sotto la pressione della loro necessità, esso<br />
inevitabilmente acquista valore in se stesso e trascende i confini<br />
dell’utilità. Questo tendere della scienza applicata a quella teorica si<br />
manifesta sia nella storia antica che nella matematica moderna….<br />
Attraverso i secoli i matematici hanno considerato gli oggetti del loro<br />
studio, i numeri, i punti, ecc., come cose esistenti di per sé. Poiché questi<br />
enti hanno sempre sfidato ogni tentativo di descrizione adeguata,<br />
lentamente sorse nei matematici del XIX secolo l’idea che la questione del<br />
significato di questi oggetti come cose sostanziali non ha senso in<br />
matematica. E’ importante stabilire solo delle relazioni tra gli oggetti<br />
matematicamente non definiti e le regole che governano le operazioni con<br />
essi (come il fatto che due punti determinano una retta o che i numeri si<br />
combinano secondo certe regole formando altri numeri). Uno dei più<br />
importanti e fruttuosi risultato dello sviluppo postulazionale moderno è<br />
stata una chiara indagine della necessità di rendere astratti i concetti della<br />
matematica elementare. E’ l’esperienza attiva la sola che può<br />
rispondere alla domanda: che cos’è la matematica? Richard<br />
Courant e Herbert Collins<br />
L’unico modo di liberarsi di una tentazione è cedervi. Oscar Wilde<br />
Fra un numero e il suo doppio c’è sempre un numero primo<br />
Quando insegniamo ai nostri studenti a usare una formula, li rendiamo<br />
dipendenti da quella formula. Se invece insegniamo senza usare formule,<br />
sviluppiamo nei nostri studenti l’abilità a creare le cose da soli.<br />
C. Adwards<br />
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