strategije reševanja konfliktov v vrtcu - Oddelek za pedagogiko in ...

More documents

Recommendations

Info

prosti igri ali vodeni dejavnosti in prosti igri ter da smo prišli v skupino pred kosilom, ko so se otroci ali igrali noter ali zunaj in bili prisotni pri njih tudi v času kosila. Če so otroci motivirani in imajo interes za igro, potem konfliktov ni oziroma jih je zelo malo in jih otroci med sabo rešijo, se dogovorijo. Kot smo opazili, se konflikti največkrat pojavijo zaradi nagajanja drug drugemu (nekdo nekaj zgradi, sestavi, pa mu drugi poruši…), zaradi kršenja pravil v skupini (npr. uničevanje igrač, otrok ne pospravi igrač za sabo, ko preneha z igro, neprimerno obnašanje pri mizi v času kosila…), zaradi igrače (ko dva otroka ali več, želita imeti isto igračo). Pri reševanju konfliktov se vzgojiteljice in pomočnice vzgojiteljice poslužujejo tudi kazni, kar pomeni, da otroka za neprimerno vedenje ali kršenje pravil, ki vodi v konflikt, odmaknejo iz konfliktne situacije in ga dajo za nekaj časa sedeti za mizo. Kdaj bosta vzgojiteljica ali njena pomočnica kaznovali otroka, je odvisno od njune lastne presoje. Ugotavljamo, da če otroke kaznujemo za vsak prekršek, potem kazen nima več pravega pomena. Pri reševanju konfliktov mora kazen predstavljati skrajno sredstvo, ki ga uporabimo, saj če otroka samo umaknemo iz spora in ga kaznujemo, ga s tem ne navajamo na reševanje nesoglasij in tudi v prihodnje ne bo znal v podobnih situacijah ustrezno reagirati, ker ne bo imel izkušenj in možnosti, da bi z vrstniki poiskal ustrezno rešitev. V opisanih primerih pa je zaznati, da sta v večini primerov vzgojiteljica ali pomočnica vzgojiteljice tisti, ki sta v konfliktni situaciji zmagovalki. Dodati pa je potrebno to, da v času spremljanja skupine nismo opazili, da bi se pri reševanju konfliktov v skupini uporabljala mediacija. V času opazovanja smo spoznali, da na večjo ali manjšo ugodnost pri reševanju konfliktov v oddelku vpliva tudi razpoloženje vzgojiteljice in pomočnice vzgojiteljice, kar pomeni, da se bosta drugače odzvali na nesoglasja, prepire, kršenje pravil v skupini…, če bosta »dobre volje«, saj bosta takrat bolj strpni, premišljeni, manj naravnan h kaznovanosti… kot pa takrat, ko bosta utrujeni, razburjeni, jezni, skratka »slabo« razpoloženi. Kot smo tudi opazili, so v veliko pomoč pri reševanju konfliktov v vrtcu, ki nastanejo v skupini, tudi pravljice, ki jih vzgojiteljica ali pomočnica vzgojiteljice prebirata otrokom 103
(vzgojiteljica izbere ustrezno vsebino, ki je primerna za otrokovo starost). Poslužujejo se tudi lutk. Bodisi pripravijo predstavo na neko že znano pravljico, ali pa si zgodbo izmislita sami. 104
Page 1 and 2:
UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 3 and 4:
POVZETEK V diplomskem delu bomo osv
Page 5 and 6:
KAZALO 1 UVOD......................
Page 7 and 8:
KAZALO - priloge Priloga 1: Protoko
Page 9 and 10:
filozofe, ki so opredelili vlogo in
Page 11 and 12:
2 TEORETIČNA IZHODIŠČA 2. 1 POIM
Page 13 and 14:
predvsem vzgojitelj, ki je moral ot
Page 15 and 16:
kaznovanja. Umetnost pretepanja je
Page 17 and 18:
vzgoje. Po njegovem mnenju je huje
Page 19 and 20:
De Mouse (1974) pravi, da je za 19.
Page 21 and 22:
potrošnik sveta odraslih. Svet odr
Page 23 and 24:
2.2.2 Splošna načela otrokovega r
Page 25 and 26:
Dunn in Plomin (1997) pravita, da s
Page 27 and 28:
Piagetovi teoriji razvoja sledi teo
Page 29 and 30:
Poznavanje in prepoznavanje otrokov
Page 31 and 32:
2.2.7 Socialni razvoj Otroci so dru
Page 33 and 34:
prvega do drugega leta starosti in
Page 35 and 36:
Zupančič (2004) opredeljuje moral
Page 37 and 38:
Piaget (1965) je razlagal moralni r
Page 39 and 40:
nagrada je pravilno, dobro. Na drug
Page 41 and 42:
2.3 VZROKI IN POSLEDICE KONFLIKTOV
Page 43 and 44:
Kot zatrjuje Aničićeva (2002), so
Page 45 and 46:
Faber in Mazlish (1996) opozorita n
Page 47 and 48:
Po Layu (1981) bi lahko konflikte o
Page 49 and 50:
Konflikt, ki ga uspešno razrešimo
Page 51 and 52:
2.4 STRATEGIJE REŠEVANJA KONFLIKTO
Page 53 and 54:
Če želimo uspešno reševati konf
Page 55 and 56:
- »Zmagovalec« se mora pogosto za
Page 57 and 58:
nepomembna. Preden začnemo uporabl
Page 59 and 60: 2.4.3 Mediacija V modernem času po
Page 61 and 62: • Pospeševanje pogajanj in ustva
Page 63 and 64: Namesto, da bi kaznovali, je ustrez
Page 65 and 66: pravi?! A se tako obnašata dva pam
Page 67 and 68: Kompromis Kadar so osebni interesi
Page 69 and 70: • o nizki zaskrbljenosti zase in
Page 71 and 72: To jim omogoča svoj položaj videt
Page 73 and 74: - pri pomembnih stvareh pred kaznij
Page 75 and 76: Otroka doleti kazen takrat, ko prek
Page 77 and 78: Če se v okviru otrokovih pravic do
Page 79 and 80: da si otrok zasluži nelagodje. Sam
Page 81 and 82: Če otroku ne postavljamo meja, se
Page 83 and 84: odsotnost staršev, ko je otrok na
Page 85 and 86: 2.5.1 Kaj je nasilje? Najpogostejš
Page 87 and 88: podkrepljena z dvignjeno roko, ni s
Page 89 and 90: - nauči se neustreznih vzorcev ved
Page 91 and 92: 3.3 Metodologija 3.3.1 Osnovna razi
Page 93 and 94: tudi drugi tako delajo. Kot se je i
Page 95 and 96: sprejme. Če je noče, to pomeni, d
Page 97 and 98: otroka zadovoljna in na kakšen na
Page 99 and 100: Primer 4: Opis dogajanja v času pr
Page 101 and 102: zadovolji na način, ki ni v skladu
Page 103 and 104: pričakuje, da se opraviči ostalim
Page 105 and 106: Primer 9: Opazovanje otrok po zaklj
Page 107 and 108: Vzgojiteljica: »Kaj bo pa zdaj nar
Page 109: obvladovanju različnih strategij r
Page 113 and 114: vzgojitelje, vzgojiteljice in njiho
Page 115 and 116: na to kaj želimo in pričakujemo,
Page 117 and 118: Glede na to, da tudi sama delam v v
Page 119 and 120: Galič, A. (2000). Sodiščem pridr
Page 121 and 122: Marjanovič-Umek, L. (ur.) (2001).
Page 123 and 124: Zupančič, M. (1991). Moralni razv
Page 125 and 126: Priloga: Protokol za opazovanje otr
show all

strategije reševanja konfliktov v vrtcu - Oddelek za pedagogiko in ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?